EDUCAŢIE DE CALITATE, UN PAS SPRE ANTREPRENORIAT EDIŢIA I
educaţionale), scindarea şi separarea disciplinelor( monodisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea şi transdisciplinaritatea), sinergia câmpurilor disciplinare.
Trecerea de la cunoaşterea ca un ansamblu de cunoştinţe, informaţii, date, la cunoaştere ca un ansamblu de competenţe „ a şti să faci / să acţionezi” determină o mutare de accent în educaţie, de la expunerea „ ex-cathedra” la învăţarea prin experienţă / prin practică, de la transmiterea şi memorarea de informaţii, la formarea de abilităţi, capacităţi, competenţe. Accesul la cunoastre este un aspect esential al unei societăţi a cunoasterii.
Cadrele didactice si formatorii sunt actori-cheie în orice strategie ce are în vedere stimulareaşi dezvoltarea unei societăţi si economii. Având în vedere rolul cadrelor didactice în societatea cunoaşterii, se impune sprijinirea corespunzatoare a cadrelor didactice şi formatorilor, definirea competentelor, incluzând aici competente metodologice, competenţe de comunicare şi relaţionare, competenţe de evaluare a elevilor, competenţe psiho-sociale, competenţe tehnice şi tehnologice precum şi competenţe de management al carierei. Apare nevoia formării unor indivizi capabili, în primul rând, să analizeze situaţiile concrete, noi, şi să răspundă adecvat utilizând capacităţi de gândire logică, de rezolvare de probleme, de gândire critică, de gândire divergentă etc. Trebuie formate deprinderi de învăţare continuă, capacităţi de adaptare la noile situaţii.
Rolul profesorului este de a crea situaţii de învăţare în cadrul cărora elevul îşi conştientizează demersurile de învăţare, rezultatele, neajunsurile şi îşi perfecţionează continuu activităţile de învăţare; aceste abilităţi se educă, se învaţă, se exersează încă din primii ani de şcoală.
Învăţământul modern este centrat pe capacităţi şi competenţe; nu trebuie să abuzăm de memorie, dar trebuie să cerem o memorizare de tip logic. Scopul educaţiei este dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica potenţialul propriu.
Şcoala trebuie să formeze competenţe, nu doar să transmită informaţii. Aşa cum nu poţi stabili un traseu până nu defineşti clar punctul unde trebuie să ajungi, tot la fel nu poţi stabili un curriculum, fără să stabileşti clar competenţele care trebuie formate şi dezvoltate: competenţe de comunicare în limba maternă şi în una sau două limbi de circulaţie internaţională; competenţe fundamentale de matematică, ştiinţe şi tehnologie; competenţe digitale( de utilizare a tehnologiei informaţiei pentru cunoaştere şi rezolvarea de probleme); competenţe axiologice sau de valorizare( necesare pentru participarea activă şi responsabilă la viaţa socială); competenţe pentru managementul vieţii personale şi al evoluţiei în carieră; competenţe antreprenoriale; competenţe de expresie culturală; competenţe de a învăţa pe tot parcursul vieţii.
130