De
acceso:
las
que
facilitan
el
acceso
al
currículo,
a
través
de
recursos materiales específicos o modificaciones en las condiciones de interacción con
los elementos del currículo.
Curriculares propiamente dichas: Modifican uno o varios de los elementos de
la planificación, gestión y evaluación curricular, tomando como base el Di-seño Curricular
provincial y los aprendizajes para la acreditación que en estos se especifican. Las
modificaciones que involucren cambios de las expectativas de logros podrían implicar
modalidades distintas de acreditación y consecuentemente de certificación de los
aprendizajes.
Pueden ser de dos tipos según su amplitud:
• Adaptaciones curriculares no significativas: Modificaciones que se realizan en los
diferentes elementos de la programación diseñada para todos los alumnos de un
aula o ciclo, para responder a las diferencias individuales, pero que no afectan
prácticamente a las enseñanzas básicas del curriculum oficial.
Adaptaciones curriculares significativas: Modificaciones que se realizan desde la
programación y que implican la eliminación de algunas de las enseñanzas básicas
del curriculum oficial: objetivos, contenidos y/o criterios de evaluación.
De contexto: actúan sobre la estructura grupal y el clima emocional del aula, la institución
y la comunidad. Adaptaciones de acceso
En la organización del aula:
*Agrupamientos flexibles que favorezcan que los alumnos se relacionen y
Aprendan conjuntamente, que se respete el ritmo de trabajo propio de cada uno,
se favorezca la autonomía y aquellos que tengan más dificultades, reciban
atención individual cuando la precisen.
*Material
didáctico
diverso
como
objetos
reales
o reproducción de
éstos, imágenes y láminas, libros y cuentos y programas de ordenador, que
permitan reproducir, manipular y vivenciar situaciones reales o simuladas,
trabajándolas de forma contextualizada, ofrezcan un soporte concreto a los