ejemplo, que feo has venido hoy, tu se lo dices de broma, y él lo entiende
literal).
Afectivas:
Suelen ser retraídos y desconfiados, sobre todo los niños.
Suelen ser agresivos por la falta de saber defenderse hablando.
Algunos de ellos tienen la idea de que hablan por detrás de ellos
constantemente, por lo tanto siempre estarán alerta.
Suele ocurrir en algunas familias, que los padres, al enterarse de que su
niño es sordo, le dejan de hablar, porque tienen la creencia de que si no
oye, para que hablarle, pero de esta forma, solo se rompe la comunicación,
porque el habla, va acompañada de gestos, que el niño si sabe interpretar.
De esta forma, se rompe el modelo de identificación padres-hijo.
Son personas perfeccionistas que se exigen mucho en el trabajo.
Comunicación:
Lectura Labial
Palabra complementada con gestos
Dactilología
Contextualizaciones Curriculares
Establecer criterios que guíen las adaptaciones curriculares para los alumnos
con discapacidad auditiva obliga a reflexionar sobre la respuesta educativa que los
sordos requieren. Esa respuesta va a estar condicionada por el tipo de
necesidades educativas especiales que les atribuyamos a los sordos. En efecto,
son estas necesidades las que van a dictar qué objetivos priorizar, qué secuencias
seguir, cómo evaluar, qué aspectos metodológicos potenciar, con qué recursos