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Utiliza la técnica de guía vidente o el uso del bastón, si se requiere
Consideraciones generales para la evaluación
En la evaluación escolar, incluyan observaciones acerca de la participación
del alumno con discapacidad visual, trabajos que realiza en clase y desempeño
general. En función de las necesidades del alumno, consideren la aplicación de
evaluaciones orales, en macrotipo o en sistema Braille.
Pedagógico
Educa al alumno con discapacidad visual a partir de sus posibilidades y de
lo que puede hacer, respetando su especificidad, ritmo, estilo de
aprendizaje y su evolución, sin centrarte en su discapacidad, en lo que no
puede hacer.
La metodología y didáctica a emplear es la misma para todos, con las
adaptaciones de acceso o curriculares pertinentes en cada caso, los
instrumentos y técnicas necesarios para facilitar el acceso a la información.
El niño con discapacidad visual es un niño como los demás, con un
potencial intelectual y social que hay que desarrollar. Sólo necesita que
adaptes la información a su forma de percibir el mundo y des respuesta a
sus necesidades educativas especiales.
La relación entre los profesionales debe estar coordinada para conseguir un
soporte psicopedagógico adecuado.
Informa, junto al alumno con discapacidad visual, desde el primer día a los
compañeros de aula, qué significa no ver y de qué modo pueden jugar,
trabajar y relacionarse.
Para que el niño con ceguera conozca y pueda identificar a sus
compañeros, presenta a cada uno de ellos, dónde se sientan, cómo es su
voz.