Educación APROXIMACIONES A LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA | Page 17

Aproximaciones a la mediación pedagógica
Giselle León León
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desarrolle una evaluación auténtica a partir de sus necesidades, capacidades y
alcances:
La evaluación como mediación es el tránsito hacia la capacidad
autoevaluativa. Como docentes debemos mediar el aprendizaje y evaluar
“echando luz” sobre los logros alcanzados. La mediación orienta, ratifica,
o rectifica y ayuda en el proceso de aprendizaje.
…Una evaluación auténtica privilegia que los desempeños requieran
tenacidad, comprensión, habilidad para resolver problemas y prontitud en
el uso de recursos a expensas de lo ejercitado.
Es decir que si promovemos mediante la evaluación, el pensamiento, que
implica reflexionar sobre la eficacia o no, de procesos y estrategias del
aprender, se producirán habilidades metacogniticas, esquemas internos
que llevan a la capacidad de autoevaluarse. La inicial evaluación externa,
se internaliza en la autoevaluación. Sin este cambio fundamental, el
alumno no podrá saber a ciencia cierta el valor de lo que hace, ni que
ajustes y cambios futuros deberá hacer.
El modelo debemos ser nosotros mismos, evaluándonos con ellos,
cambiando y ajustando. (p. 8)
Algunas ideas para terminar
A partir de las diferentes posturas expuestas, se puede decir que la mediación
pedagógica debe ser ecléctica, se parte de que se trabaja con seres humanos
capases de desarrollar procesos de aprendizaje aplicables a la vida, creativos y
contextualizados si se les motiva e incentiva a partir de sus habilidades y
potencialidades. De manera que se aborde la mediación como se expuso a lo largo
del texto desde el contenido, el aprendizaje y la forma, sin centrarse de uno de
esos compontes.
Parte de los retos de toda persona profesional de la educación es ser un docente
constructivista, enfoque ligado directamente con la mediación pedagógica, ya que
está orientado en hacer de una lección algo atractivo y llamativo para el
estudiantado, de manera que sea un guía u orientador, siempre pendiente de
utilizar las experiencias de los educandos para enriquecer los conocimientos.
Revista CAES Vol. 5, No. 1, Año 2014
ISSN-1659-4703
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