Educación APROXIMACIONES A LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA | Page 15

Aproximaciones a la mediación pedagógica
Giselle León León
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que se lleven a cabo interacciones entre distintas personas. Sin embargo, la
calidad de la comunicación dependerá en gran medida de la manera en que se
lleve a cabo el proceso y de la utilización del lenguaje, de forma constructiva o
destructiva, en este punto intervienen positiva o negativamente los estilos de
comunicación utilizados.
De igual manera Camarco y Hederich (2007) hacen una clasificación en
cuanto a las tendencias comunicativas la activa y la pasiva. De ahí que se
hace uso de algunos modelos universales para llevar a cabo el proceso de
comunicación.
Con lo citado antes se resalta la importancia de utilizar en las lecciones un
lenguaje claro y preciso, simplificando, expresiones adecuadas que le permitan
al docente y al educando tener el máximo significado posible.
Evaluación en la mediación pedagógica
La evaluación educativa es una actividad compleja que al mismo tiempo
constituye una tarea necesaria y esencial en la labor docente. Es compleja
porque dentro de un proceso educativo puede evaluarse prácticamente todo, lo
cual implica aprendizajes, enseñanza, acción docente, contexto físico y
educativo, programas, currículo, aspectos institucionales, entre otras.
En consecuencia, una mejora en las propuestas de enseñanza y aprendizaje
también requiere necesariamente un cambio significativo en los modos de
entender y realizar la evaluación. Por tanto, la evaluación del proceso de
enseñanza debe considerarse como una actividad necesaria, en tanto que le
aporta al profesorado un mecanismo de autocontrol que le permitirá la
regulación y el conocimiento de los factores y problema que llegan a promover o
perturbar dicho proceso. Por tanto, se debe eliminar el concepto de evaluación
Revista CAES Vol. 5, No. 1, Año 2014
ISSN-1659-4703
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