[ Educación y Tecnología ] Doctorandos UNERMB / III Cohorte
y sociales que guardan relación con los recursos digitales disponibles en Internet. Esta propuesta fue aprobada en consejo universitario C. U. 006.1391.2008, y pretende lograr que los docentes de la UNEFM, potencien sus competencias para el diseño y aplicación de estrategias de enseñanza que involucren las TIC desde una perspectiva dialógica e interactiva, liderando así, procesos de innovación en la pedagogía, el currículo y la organización educativa, según sostienen los mismos autores
Lo fundamental aquí no es la disponibilidad tecnológica, también debe atenderse a las características de los otros elementos del proceso didáctico y en especial al usuario del aprendizaje( estudiantes), las estrategias para el aprendizaje, la evaluación del proceso de aprendizaje, el diseño de los ambientes de aprendizaje. Por otra parte, implica cambios en las claves organizativas en cuanto a combinación de los escenarios y la configuración de servicios integrados de aprendizaje. Porque existe la presunción que a pesar de todos los esfuerzos que se realizan para que los docentes que forman parte del ADI, hagan uso de TIC para facilitar el aprendizaje, se da el caso, que los docentes siguen haciendo uso de las estrategias y evaluación de los aprendizajes propias de la enseñanza tradicional, caracterizada por una alta presencialidad, una evaluación circunscrita al aula, a lo presencial, referida a los estudiantes y limitada al control de los conocimientos adquiridos a través de un examen.
De acuerdo a información recabada en entrevistas informales realizadas a los estudiantes de Práctica Médica, en la Unidad Curricular Práctica Médica del VI semestre, Programa Medicina del Área Ciencias de la Salud, se siguen realizando exámenes, pruebas objetivas y pruebas ensayos similares a las evaluaciones realizadas en esta unidad curricular pero bajo la modalidad presencial, lo que constituye una negación a la concepción del ADI, por qué no se hace uso de materiales didácticos basándose en la comunicación( sincrónica, asincrónica, real o simulada), para la evaluación de los aprendizajes. Dado que ADI, se sustenta en la interactividad y el diálogo, considerándose la interactividad como el intercambio de experiencias entre los actores del proceso de aprendizaje y la construcción de conocimientos a partir de la interacción con los materiales
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