[ Educación y Tecnología ] Doctorandos UNERMB / III Cohorte
los usuarios de la formación, cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje), que no pueden ser considerados al margen de los cambios que se desarrollan en la sociedad relacionados con la innovación tecnológica, con los cambios en las relaciones sociales y con una nueva concepción de las relación tecnología – sociedad.
El desarrollo de la tecnología y su uso como medio de facilitación en los procesos de aprendizaje han dado lugar a distintas modalidades educativas, entre ellas, la educación a distancia, autoformación o aprendizaje independiente. Taylor,( 1995) presenta la evolución de las tecnologías en educación en 4 generaciones, correspondiendo la primera a el Modelo de correspondencia que evolucionó hacia el segundo modelo o Modelo Multimedia, que supone el uso de recursos de“ e-a” refinados y culturalmente desarrollados, incluyendo guías de estudio impresas, lecturas seleccionadas, vídeos, audio tapes y cursos de distinto tipo basados en el computador.
La tercera generación referida al Modelo de Tele- Aprendizaje de educación a distancia, basada en el uso de las TIC, incluyendo audio conferencias, sistemas de comunicación audio gráficos, videoconferencia, radio y televisión de banda comercial. La emergencia de la cuarta generación, el Modelo de Aprendizaje flexible, promete la combinación de los beneficios de la alta calidad de Multimedia Interactiva basada en CD- ROM, con una alta interactividad y acceso a un abanico cada vez mayor de recursos“ e-a” ofrecidos por la conexión a internet.
Este mismo autor posteriormente, añade una quinta generación, cuyo modelo denomina Modelo Inteligente y Flexible de Aprendizaje. Su característica radica en el uso de sistemas de auto-respuesta a través de tecnologías de comunicaciones, Taylor( 2001) lo que evidencia que la incorporación y el uso de las tecnologías de información y comunicación en la educación ha tenido un crecimiento y una innovación considerable.
Como instrumentos de formación, las TIC ofrecen un conjunto de perspectivas condicionadas, tanto por los avances de las telecomunicaciones y las tecnologías de la información, como por las transformaciones que en el campo de la facilitación del aprendizaje se han venido dando tanto por integración y / o adaptación de estas tecnologías.
Al respecto Davies( 1995), señala al diseño educativo y el diseño de aprendizaje como dominios que son afectados directamente por la intervención de las TIC, en lo
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