[ Educación y Tecnología ] Doctorandos UNERMB / III Cohorte
referente al diseño educativo. En este se deben producir avances desde el punto de vista de los facilitadores- profesores e instituciones: Los avances necesarios para una adecuada utilización de las posibilidades de las TIC, desde el campo del diseño didáctico deben centrarse en el papel fundamental de los profesores como instrumento de formación; o el papel de las autoridades educativas con respecto al equipamiento y de la orientación del proceso, el acceso a fuentes de información adecuadas( materiales didácticos, recursos), tal como lo refiere Salinas( 2008)
En cuanto al diseño de aprendizaje, los avances se presentan desde el punto de vista del estudiante tanto individual como grupal, así como la emergencia de nuevos ambientes de aprendizaje que solo tienen sentido en el conjunto de cambios que afectan a todos los elementos del proceso educativo( objetivos, contenidos, recursos, estrategias, profesores, estudiantes y proceso de evaluación de los aprendizajes). Estos nuevos espacios educativos pueden referirse, tanto al impacto que la introducción de las TIC tiene en el aprendizaje tradicional, como a la configuración de nuevos escenarios para el aprendizaje.
Las perspectivas que ofrecen estos avances llevan a pensar en nuevas formas de comunicar y nuevas formas de educar en entornos interactivos de comunicación digital. No solo se está pensando en la explotación de internet, videoconferencia, redes locales, sino en cualquier sistema de intercomunicación digital. Se introduce una configuración tecnológica que potencia un aprendizaje más flexible y, al mismo tiempo, la existencia de nuevos escenarios del aprendizaje.
Tal son las investigaciones en educación universitaria donde reflejan el avance con TIC y sus experiencias en el proceso de aprendizaje: Harasim( 1990); Riel y Harasim( 1994); Bartolomé( 1995); Hanna( 1998); Whittington( 1998); Aoki, Fasse, Stowe( 1998); Salinas( 1998); Silvio( 1999); Roberts, Romm y Jones( 2000); Salmon( 2000); Darby( 2001); Joyce y Weil( 2002); Collis y Van der Wenge( 2002); De Benito( 2000, 2006); Quinsee( 2004); Rodríguez de las Heras( 2004). 131Las posibilidades que estos avances ofrecen de hecho que las universidades promuevan propuestas y programas dirigidas tanto a la incorporación de TIC en el proceso de aprendizaje, con lo cual se daría apertura a la inclusión de mayor número de estudiantes a las universidades sin importar el tiempo y el espacio, además buscar mayor efectividad de
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