[ Educación y Tecnología ] Doctorandos UNERMB / III Cohorte
The research was conducted within the positivist paradigm, the kind of descriptive, nonexperimental design, field, the study sample consisted of 23 students, was valid by expert judgment and reliability by Cronbach ' s alpha coefficient, with a value of 07 916, was used as a data collection technique and an instrument survey questionnaire, contentivo of 29 items with a Likert scale with three response options: always( 3), sometimes( 2) and never( 1). The variable ICT consisted Strategies evaluative dimensions, asynchronous and synchronous modes of administration, and the variable learning evaluation was composed: negotiation, forms of participation, types of assessment and evaluation functions, the data were treated by Descriptive statistics and the results revealed no use of ICT as a mediator in the process of evaluation of learning in Medical Practices Curricular Unit II of VI semester, Medicine Program, ADI mode- UNEFM.
Keywords: ICT- evaluation- synchronous – asynchronous
INTRODUCCIÓN
El uso de las tecnologías de información y comunicación( TIC) en el proceso de evaluación de los aprendizajes en estudiantes universitarios, puede constituir un elemento diferenciador respecto a las prácticas evaluativas que hasta ahora se vienen realizando en las universidades. Con la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación( TIC) en la mediación de los aprendizajes se ha ocasionado cambios conceptuales en el rol que desempeñan los profesores y los estudiantes, convirtiéndose estos en participantes activos del proceso, para lo cual ambos deben estar capacitados para hacer un uso eficiente de este recurso que brinda un abanico de posibilidades como mediadora de los aprendizajes.
La sociedad actual está influenciada por paradigmas que abogan por el desarrollo progresivo de las TIC, y la educación universitaria demanda entonces, aspectos como: revolucionar en las metodologías del aprendizaje, usar las TIC en educación y enfrentar la obsolescencia de los contenidos. Es por ello, que los profesores universitarios en su gran mayoría diariamente recurren a las TIC en su quehacer como investigadores y docentes; pero, ¿ por qué no también hacer uso de esta nueva tecnología en el proceso de evaluación de los estudiantes? La evaluación de los aprendizajes que se expresa en el rendimiento de los estudiantes, en los sistemas basados en teleformación es uno de los temas claves como en cualquier programa de formación, siendo el uso eficaz de la evaluación la piedra angular de una formación calificada de calidad.
Página 70