[ Educación y Tecnología ] Doctorandos UNERMB / III Cohorte
cualquier conocimiento que un sujeto pueda tener en relación a los seres humanos considerados como procesadores de tipo cognitivo. Gran parte de los aspectos que tienen que ver con esta variable ya han sido relacionados con la capacidad de monitorear actividades de aprendizaje. b) variables relativas a la tarea: comprende cualquier conocimiento sobre cómo la naturaleza y las demandas de la tarea influyen sobre su ejecución. Incluye el nivel de dificultad, ambigüedad, propósito planteado, estrategias que se necesitan, atención y esfuerzo( Jiménez 2004, Poggioli, 1998). c) variables relacionadas con el contexto: Mayor, Suengas y González( 1995), citados por Jiménez( 2004), hacen referencia a la importancia de distinguir entre contexto potencial( todas las actividades posibles que se pueden realizar con respecto a una actividad) y contexto relevante( el que ubica la actividad y está construido por el individuo), ambos son los necesarios para realizar actividades metacognitivas debido a que facilitan o interfieren a la hora de establecer la congruencia e incongruencia de la actividad metacognitiva, posibilitan y limitan la interacción del sujeto con el ambiente y seleccionan o extrapolan los significados pertinentes y relevantes de la actividad metacognitiva( Jiménez 2004, Poggioli, 1998). d) Variables relativas a las estrategias: Son procesos secuenciales que utiliza el individuo para controlar actividades cognitivas y asegurarse que una meta cognitiva propuesta anteriormente se ha alcanzado. Incluye el conocimiento de estrategias cognitivas y metacognitivas, además del conocimiento condicional de cuándo y dónde es apropiado utilizar esas estrategias.
En el campo educativo, se han realizado algunos estudios en los cuales se enfatiza la inclusión del enfoque metacognitivo( Ríos, 1991). Los elementos teóricos desarrollados y la experiencia en los programas llevados a cabo han servido de base para suministrar algunas sugerencias que contribuyan a fomentar el uso de estrategias metacognitivas las cuales atraviesan desde la estructura curricular, los materiales didácticos utilizados, la función del maestro como mediador y la evaluación de los resultados.
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