[ Educación y Tecnología ] Doctorandos UNERMB / III Cohorte
‣ El 52,2 % encontraron que nunca el docente aplica instrumento de evaluación elaborados en forma mixta.
‣ 60,9 % de la muestra estudio afirmaron que siempre el docente dicta las preguntas en forma presencial y entrega las calificaciones vía TIC.
‣ La aplicación solo instrumentos de evaluación elaborados con ayuda del computador por parte del docente, el 43,5 % de los estudiantes demostraron que siempre lo hacen.
‣ 65,2 % de los estudiantes encuestados afirmaron que siempre el docente corrige las evaluaciones con base a programa computarizado.
-En cuanto a la dimensión negociación de la aplicabilidad y operatividad de la evaluación:
‣ 53,5 % de los estudiantes demostraron que nunca el proceso de evaluación es producto de la negociación entre docente-estudiante; por lo que se deduce que los docentes no aplican la negociación de ponderación porcentual en los instrumentos a evaluar en la unidad.
‣ El 47,8 % de las actividades de tiempo real, nunca se aplican evaluaciones no concertadas o negociadas. Lo que se infiere es que el docente no aplica la evaluación auténtica de aula apegada a los contextos reales de actuación del estudiante.
- En relación a la dimensión formas de participación:
‣ Con atención a la autoevaluación, el 34,8 % de los estudiantes demostraron que nunca participan en su propio proceso de evaluación mediados por la TIC; sin embargo, existe otra opinión representada por un 34,8 % que manifestaron que algunas veces son tomados en cuenta para la autoevaluación y sólo un 30,4 % afirmaron rotundamente que siempre son tomados en cuenta.
‣ 39,2 % de los estudiantes acertaron en la participación de coevaluación.
Página 117