sector prometedor. Nuevas iniciativas educativas dirigidas
van apareciendo de la mano de museos, biblioteca y otras
instituciones no propiamente educativas. Finalmente el
mercado se llena de nuevos centros de enseñanza y portales
educativos con iniciativas de formación continuada. La
educación está adquiriendo un puesto de gran importancia en
el desarrollo y consolidación de la nueva sociedad.
4. TIC Y EDUCACIÓN
E
l sistema educativo no puede quedar al margen de los
nuevos cambios. Debe atender a la formación de los
nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas
tecnologías ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los
aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo
de los conocimientos y de las competencias necesarias para la
inserción social y profesional de cualidad. Debe también
evitar que la brecha digital genere capas de marginación
como resultado de la alfabetización digital.
El saber está omnipresente en la sociedad actual, sin
embargo la educación no puede sucumbir a este abuso. No
debe confundirse saber e información. Las nuevas tecnologías
dan acceso a una gran cantidad de información, que no ha de
confundirse con el saber. Para que la información devenga en
conocimientos el individuo debe apropiársela y reconstruir
sus conocimientos. Por esta razón lo primero que debe
hacerse explícito es que la incorporación de las nuevas
tecnologías en la educación no han de eludir la noción de
esfuerzo. Los nuevos recursos informáticos pueden contribuir
al desarrollo de las capacidades cognitivas de los ciudadanos,
pero nunca en ausencia del esfuerzo personal.
Las tecnologías constituyen un medio como jamás haya
existido que ofrece un acceso instantáneo a la información. A
cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de
esa información y a la educación proporcionar las bases para
que esto se produzca. Para que estas tecnologías estén
verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje
y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los
trabajadores que necesita esta sociedad, tal penetración
tecnológica debe estar acompañada de una evolución
pedagógica. Las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol
en el profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir
ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de
instruir al alumno.
Las tecnologías de la información y de la comunicación han
sido incorporada al proceso educativo desde hace unos años.
Aún no existen estudios concluyentes que permitan afirmar
que la utilización de los medios informáticos en la educación
ha servido para mejorar los resultados académicos, sin
embargo a menudo se refieren a las transformaciones
obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado que las
tecnologías de la información suscitan la colaboración en los
alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran
la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda,
promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas
habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la
resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de
aprender a aprender. Para los profesores las tecnologías
informáticas han servido hasta ahora para facilitar la
búsqueda de material didáctico, contribuir a la colaboraci ón
con otros enseñantes e incitar a la planificación de las
actividades de aprendizaje de acuerdo con las características
de la tecnología utilizada.
Video Uso de las TIC en Educación
Estas transformaciones observadas en los procesos de
enseñanza y aprendizaje se sitúan en la línea de las teorías
constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje
que hagan de los alumnos elementos activos y dinámicos en
la construcción del saber.
Las barreras del espacio y del tiempo en la relación profesoralumno y alumno-escuela también se están viendo afectadas.
La omnipresencia de la información libera la elección de los
tiempos y espacios para el aprendizaje. Aunque una parte de
la población escolar no tiene las facultades necesarias para
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