E-Portafolio Final Medición y Evaluacion UMG 2016 1 | Page 6

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Esta etapa muchos profesionales de
la
educación
evaluaban
el
currículum
usando
pruebas
concretas.

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La presencia del gran filósofo
Sócrates y otros maestros griegos
fue muestra fehaciente del uso de
alguna especie de “cuestionarios”,
como parte de sus prácticas
evaluativas como enseñantes.

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Evaluación educativa como un
proceso sistemático de recopilación
de información (cualitativa y/o
cuantitativa).

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Ofrecen programas tanto de
maestría como de doctorado en
evaluación; unos con enfoque
cualitativo y otros con enfoque
cuantitativo, y los menos con una
mezcla de ambos paradigmas.

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Sin embargo, aunque “inocente
aportó los algoritmos para designar
objetivos de comportamiento, las
taxonomías de objetivos, el regreso a
la utilización de los diseños
experimentales y al utilización de
procedimientos estadísticos para el
análisis de los datos.

Evaluaciones, que se considera
ban
trascendentales
para
evaluación educativa.
1. Utilidad
2. Factibilidad
3. Ética
4. Exactitud

Época
del
realismo
(de
aproximadamente 1958 a 1972)

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Época de la profesionalización
(de 1973 a la actualidad)



Periodo
pre-tyleriano
(aproximadamente desde el año
2000 a.C. hasta 1930)
El surgimiento de las grandes
universidades y sus incipientes
sistemas de evaluación educativa,
que si bien es cierto que eran
dogmáticos, fueron sin duda
alguna esfuerzos encomiables para
contribuir al aprendizaje de los
“alumnos” (de los “sin luz”).



Periodo pos-tyleriano (desde 1930
hasta la actualidad)
Para un mejor entendimiento es
posible subdividir este segundo
periodo en etapas más precisas
(Stufflebeam, 1985): a) época
propiamente tyleriana, b) de la
inocencia, c) del realismo y d) de
la profesionalización.

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Época propiamente tyleriana (de
1930 a 1945)
Gran influencia del eminente
científico Ralph Tyler. Durante
este lapso desarrolló un método
como alternativa a las formas de
evaluar
“tradicionales”.
La
principal distinción era que el
nuevo método estaba centrado en
unos
objetivos
previamente
determinados, de manera que con
ello el aprendizaje que debían
alcanzar los estudiantes quedaba
establecido en el currículum.

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Época de la inocencia (de 1946 a
1957)
En esta etapa lo importante era
centrarse en la sociedad de
consumo y el despilfarro, incluso
de los recursos naturales. La
evaluación educativa no tuvo un
papel destacado ni un desarrollo
notable, si bien se incrementaron
las instituciones educativas como
resultado del continuo auge
económico.

la

Evaluación sistemática. Guía
teórica y práctica, donde se
abordan de manera clara y
exhaustiva cada uno de los
modelos.

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