EVALUACION HOLISTICA
EVALUACION INFORMAL
EVALUACION CONTINUA
EVALUACION CUANTITATIV A
EVALUACION CUALITATIVA
SEGÚN LOS INSTRUMENTOS USADOS Y LOS ASPECTOS A EVALUAR
La evaluación holística es una evaluación abarcadora , globalizadora , que comprende al adecuando y su proceso de aprendizaje como un todo ( con sus habilidades motrices , psicosociales y afectivas ) y no solo sus aspectos intelectuales , y así es como debe ser evaluado el alumno , al menos en las etapas de la enseñanza obligatoria . Los alumnos son personas , seres humanos , y no simples máquinas que acumulan conocimientos . Evaluar significa tomar conciencia de cómo se va desarrollando el proceso educativo , monitoreándolo , para lo cual pueden usarse distintos medios . La evaluación informal consiste en usar cada oportunidad para tomar conocimiento de lo que sucede en torno a distintos estímulos , observando a los alumnos , escuchándolos y valorando sus acciones como positivas o negativas . La evaluación continua implica no hacer un corte en el proceso de enseñanza-aprendizaje para evaluar , tomando por ejemplo un examen con gran cantidad de temas , desarrollados en algún extenso período temporal , semanas , meses e incluso durante todo el ciclo lectivo ( exámenes finales ); sino hacerlo siempre que se tome contacto con los alumnos usando medios formales , premeditados y sistemáticos , pero fundamentalmente , informales ( espontáneos ) para ello . Su finalidad es esencialmente formativa .
Es el concepto más tradicionalmente entendido sobre la evaluación , como medida y control de cuanto se ha aprendido . Implica recoger datos , en general a través de exámenes . De esta forma comparamos si los datos obtenidos se acercan a los parámetros previstos como objetivos del aprendizaje . Es la comúnmente usada en los estudios superiores . Se traduce en notas . En la nueva concepción del proceso enseñanza aprendizaje , como formación integral del ser humano , donde la evaluación no debe ser un corte en el proceso sino integrarse al mismo , la evaluación pierde el carácter de medición o cuantificación para valorar la calidad de lo aprendido en cuanto a la formación general del educando . Obviamente deben existir conocimientos aprehendidos para que ellos puedan ser organizados , jerarquizados , relacionados y aplicados , pero tal vez no importa la exactitud de la medida , sino que sean pertinentes y significativos para el alumno .
Abarca al alumno como un todo , y a su aprendizaje como una totalidad , es una apreciación globalizadora .
Sin usar técnicas formales y estructuradas , sino por la diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo .
Se basa en la observación diaria del educando y de su actitud frente al aprendizaje usando técnicas formales e informales .
Sólo considera lo que se aprendió , en una simple apreciación matemática .
Evalúa lo que se aprendió , cómo se aprendió y para qué se aprendió .
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