E-Portafolio Final Medición y Evaluacion UMG 2016 1 | Page 14

12 SEGÚN SEA EL AGENTE EVALUADOR AUTOEVALUACION EVALUACION INTERNA EVALUACION EXTERNA Tal como lo indica su nombre es la técnica de evaluarse a sí mismo, y es un proceso reflexivo sobre la marcha del proceso enseñanza-aprendizaje que debe hacer tanto el alumno como el docente, para encaminarlo, corregirlo, reforzarlo, adaptarlo, todo en vistas a mejorar su calidad. También las propias instituciones pueden y deben realizar una evaluación interna o auto-evaluación, para observar si los objetivos a corto y largo plazo van en rumbo satisfactorio hacia su cumplimiento. Consiste en la evaluación de las competencias que el profesional de la educación pone en práctica en la institución educativa, y en los procesos de formación y aprendizaje de los estudiantes que contribuyen al cumplimiento de los objetivos educativos e institucionales; se aplicará en la institución donde labora el docente. La evaluación externa es la mirada que desde afuera, permite observar las fortalezas y deficiencias de las instituciones educativas con el objetivo de corroborar o modificar la visión que tiene de sí misma la entidad, lograda por su evaluación interna. Se basa en el análisis crítico de programas de estudio, métodos de enseñanza, organización interna, para mejorarlas, y que cada organismo sea responsable de la educación que imparte. La realiza el mismo alumno. Por algún docente del establecimiento educativo. Por agentes externos al establecimiento. 3. La evaluación: caracterización general. (Morales, 2001) Se hace un recorrido no exhaustivo a lo largo de la historia de la evaluación se observa que los chinos más de cuatro mil años atrás ya practicaban pruebas a los ciudadanos que pretendían alcanzar la función pública. Sócrates y diferentes filósofos griegos en el siglo V a. C. Empleaban cuestionarios evaluativos en sus prácticas. En el siglo XIX se fundan las bases para el establecimiento de un modelo de evaluación en la escuela tradicional. Man en Estados Unidos hacia 1845, administraría una evaluación por medio de test para estudiar el rendimiento de las escuelas de Boston y el tipo de educación de los estudiantes. Centrado en los resultados de los alumnos, no en los programas, ni en los métodos educativos. Rice (1898), realizo un estudio sobre la ortografía de unos 33,000 alumnos, desde 1887 a 1898, y se llegó a la conclusión de que no se habían producido adelantos en la enseñanza. Es la primera evaluación de un programa educativo en Norte América. Esta exigencia evaluativa en Estados Unidos surgio unidad al proceso de industrialización que muestra las exigencias de la industrialización sobre la educación.