E-Portafolio Final Medición y Evaluacion UMG 2016 1 | Page 12

10
2. La evaluación educativa: conceptos, funciones y tipos. (Fundación instituto de ciencias del hombre)
TIPOS

CONCEPTOS

FUNCIONES

SEGÚN EN QUE MOMENTO SE REALICE LAS EVALUACIONES

EVALUACION
DIAGNOSTICA

EVALUACION
SUMATIVA

EVALUACION
FORMATIVA

Se conoce como evaluación diagnóstica, dentro de
los tipos de evaluación, a la que se efectúa al inicio del
proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando cualquiera de
los instrumentos de evaluación, o combinándolos, con la
finalidad de obtener información sobre las ideas previas
de los alumnos, a efectos de que los nuevos
conocimientos produzcan en ellos un anclaje, en la
moderna concepción del aprendizaje significativo.
Esta evaluación mide resultados, entendiendo por
resultado aquello que produce una diferencia susceptible
de observación. Las pruebas sumativas, si bien son
usadas para promover al alumno, o de un curso a otro, o
calificar algún período extenso del ciclo lectivo (bimestre,
trimestre) o para certificarle determinados estudios, o
para comunicar el rendimiento a todos los involucrados
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, alumnos,
docentes, directivos y padre; al igual que cualquier
evaluación, no puede ser un fin en sí misma sino que
debe promover nuevos aprendizajes.
De entre los tipos de evaluación, la evaluación formativa
se incluye dentro del proceso enseñanza aprendizaje
para servir como monitoreo constante, con posibilidad de
revisar lo aprendido y lo no aprendido, para tomar
importantes decisiones pedagógicas de continuidad en la
misma senda o de revisión dentro de una programación
abierta y flexible, siempre en la búsqueda del objetivo
deseado o expectativas de logro.

Se realiza antes de los nuevos
aprendizajes, para conocer las ideas
previas de los alumnos (saberes y
competencias) sobre los que anclarán
los conocimientos nuevos.

Es la que se efectúa al final de un ciclo,
abarcando largos períodos temporales,
para comprobar si han adquirido las
competencias y saberes que permitan
promover de curso al alumno, o acreditar
conocimientos mediante certificaciones.
Es el juicio final del proceso, con visión
retrospectiva, observando el producto del
aprendizaje.
Se da dentro del proceso para obtener
datos parciales sobre los conocimientos
y competencias que se van adquiriendo
y permite dicha información la toma de
decisiones pedagógicas (avanzar en el
programa
o
retroceder,
cambiar
estrategias
metodológicas,
quitar,
simplificar
o
agregar
contenidos,
etcétera).

IMAGEN