DÉFICIT ATENCIONAL Técnicas para niños con déficit intencional. | Page 11

circunstancias con la misma base bioquímica como origen del trastorno. La mayoría
de los casos son hereditarios por vía autosómica dominante por parte de ambos
progenitores de manera similar. Además de los casos hereditarios, están los de
origen adquirido.
Los niños y niñas con TDAH suelen mostrar dificultades de comportamiento o
conductas perturbadoras dentro del aula, que vienen generadas por la propia
sintomatología del TDAH. Tales como: interrumpir, moverse, estar distraído o
molestar dentro del aula Pueden entender lo que se espera de ellos pero tienen
dificultades para completar las tareas, ya que les cuesta estarse quietos, prestar
atención, atender a los detalles y provocar situaciones difíciles de manejar por el
docente, pero que muchas veces son difícilmente evitables para el niño o niña. En
general se observa que tienen dificultades para esperar su turno, suelen adelantarse
y ocupar el espacio de otros niños(as) aun cuando se haya reglamentado distinto;
se enojan con facilidad cuando no se les da lo que desean.
En la medida que se van desarrollando, la impulsividad se manifiesta
fundamentalmente en el área verbal y en situaciones de conflicto interpersonal. En
el área cognitiva, la impulsividad en su estilo para percibir y procesar la información
es una constante que debe ser atendida, tanto en estudiantes con hiperactividad
como sin hiperactividad.