Droit - Terminale STMG 1 | Page 3

Bulletin officiel n° 13 du 29 mars 20120
Elle apporte également des informations sur le périmètre de l’étude ainsi que son contexte. Elle peut aussi fournir des
références méthodologiques ainsi que des objectifs en terme d’apprentissages.
I.4 Indications méthodologiques
Le droit, en classe de première et terminale « Sciences et technologies du management et de la gestion », doit permettre
aux élèves d’aborder des règles juridiques sous l’angle concret de leur mise en œuvre. Pour découvrir ces règles, on
fait appel systématiquement à des exemples simples tirés de l’environnement de l’élève et à des méthodes pédagogiques
qui le rendent acteur du processus d’apprentissage.
On attend que les élèves soient capables d’analyser des situations juridiques et de construire une argumentation
pertinente, au regard des solutions envisageables. Cette démarche consiste à :
- qualifier la situation sur le plan juridique ;
- formuler le problème de droit qui est posé ;
- identifier la ou les règles juridiques applicables ;
- indiquer la ou les solutions juridiques possibles.
Ce travail de construction d’une argumentation suppose d’être capable, non seulement de mobiliser les notions qui
figurent dans les programmes, mais également de les intégrer à une réflexion et de restituer, au moyen d’un vocabulaire
adapté, le fruit de cette démarche. Il convient donc de consacrer, durant la formation, le temps nécessaire à l’acquisition
de méthodes d’analyse et de travailler conjointement l’acquisition du vocabulaire juridique susceptible de rendre compte
de la réflexion et des arguments développés. La mise en forme de cette pensée, notamment par écrit, est essentielle.
Enfin, l’enseignement du droit nécessite de recourir à des ressources auxquelles il est aisé aujourd’hui d’avoir accès,
notamment sous forme numérique. À titre d’exemple, même si rien ne remplace pour un élève le fait d’assister à un
procès ou à la séance d’un tribunal, il existe aussi des supports numériques audiovisuels qui peuvent se substituer à
tout ou partie de ce déplacement. Dans un même ordre d’esprit, de nombreux sites gratuits offrent des documents
relatant des situations exploitables en classe (arrêts commentés, cas pratiques, etc.). À cette occasion, les enseignants
ont recours à des salles équipées et à des ressources utilisant les technologies de l’information et de la communication,
notamment dans le cadre de travaux en groupe à effectif réduit.

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