Dossier pedagògic Tocats per l'OBC DossierPedagoicTocatsOBC | Page 27

En cas que no , pot ser un bon moment per presentar l ’ òpera i les seves parts així com a reconèixer les àries , els recitatius , els duos , l ’ obertura ... A cicle mitjà pot ser un bon moment per escoltar fragments d ’ òpera interpretats amb les diferents veus i comentar-ne la classificació . A l ’ ESO , es pot aprofundir en la història de l ’ òpera i parlar de l ’ òpera barroca , la clàssica , la romàntica i la contemporània .
- Tornarem a escoltar l ’ audició , aquesta vegada sencera , demanant que es fixin en la família d ’ instruments que té més protagonisme ( la corda ) i en què els crida l ’ atenció especialment .
- Partint del què hagin sentit i en destaquin , conduirem la conversa cap als canvis d ’ intensitat .
pp ff p ff f p f p f p
( 22 puls .) ( 12 p ) ( 22 p ) ( 12 p ) ( 1p ) ( 3p ) ( 1p ) ( 3p ) ( 1p ) ( 3p )
Després continua forte fins pràcticament al final del tema A , als compassos 76 i 78 on fa un contrast molt clar entre el motiu melòdic de terceres que els violins interpreten piano , seguit de les dobles cordes fortes .
Podem escoltar l ’ audició i fer que marquin amb un gest corporal quan és fort o piano ( ex : obertura de mans i braços per al ff i tancar progressivament en funció de la intensitat ).
-
Depenent del nivell del grup , els podem demanar qui té el protagonisme quan la corda toca
piano .
-
Podem
visionar
algun
vídeo
on
l ’ orquestra
interpreti
aquest
fragment .
( Ex :
http :// www . youtube . com / watch ? v = MBRkr5KUqbM ) i fer-los fixar en el director . Què fa ?
-
Després de comentar tots els gestos que fa el director , parlar de la batuta si no en
coneixen el nom , observar que al final saluda al concertino ... intentarem imitar-lo .
-
Per fer de directors haurem de conèixer bé la peça i / o seguir-la amb la partitura general .
Aprofitarem a demanar-los el tempo ( presto ) perquè s ’ adonin de la velocitat a la qual
hauran de marcar la pulsació o la mètrica , les intensitat les haurem treballat , els inicis i
finals o les entrades les treballarem per sobre ( no podem pretendre que marquin totes les
entrades però sí les principals ).
-
Un cop treballat el gest de direcció , considerem important que dirigeixin alguna cançó que
hagin treballat a classe i coneguin molt .
Poden sortir diferents alumnes a dirigir a la resta mentre canten i després valorar entre
tots si s ’ ha entès el gest o no , fer propostes de millora , comentar la importància de que
algú els dirigeixi ...
-
A secundària podem mostrar-los la pel · lícula
“ Amadeus ” i aprofundir en la vida del
compositor .
-
Si es considera oportú , mirar algun fragment del programa
“ òpera en texans ”
http :// www . tv3 . cat / opera-en-texans i aprofundir de manera lúdica en aquest gènere
musical .
Dossier pedagògic Tocats per l ’ OBC 27