Acompanyament / percussió : picar a les cadires ( seient i potes ) o globus ( si preferim que no soni i escoltin només l ’ enregistrament ).
Escoltar l ’ audició sencera acompanyant / interpretant per grups a les dues famílies instrumentals . Si es prefereix , substituir el moviment per pintura ( veure propostes interdisciplinàries )
- Escoltar la introducció on només sona la percussió ( fins 0 ’ 19 ’’) i fixar-se en el patró rítmic quantes vegades es repeteix i si hi ha algun canvi d ’ intensitat .
A Cicle Superior de primària i a Secundària també podem discriminar les timbales del gong , fixant-se en quan coincideixen i quan no . A Cicle Mitjà , suggerim treballar-ho a partir de la partitura i interpretar la polirítmia d ’ aquest fragment per prendre ’ n més consciència .
- Mostrar la partitura d ’ orquestra ( si pot ser projectada . En alguna pàgina podem trobar l ’ àudio-partitura . La qualitat del so no és la ideal però facilita el seguir la partitura sense assenyalar-la . Ex : http :// musescore . com / user / 15379 / scores / 37840 -consultada agost de 2014 ). La podeu trobar a http :// www . musicollege . net / lycee / copland _ partition . pdf ( agost 2014 ) i seguir-ne el diàleg mentre tornem a escoltar l ’ audició .
- Si es considera oportú , proposarem treball de creació a partir de la idea del diàleg , els silencis i les cèl · lules melòdiques de 3-4 notes . Podem representar el vent-metall amb
Dossier pedagògic Tocats per l ’ OBC 21