� Domini progressiu del control i de la coordinació oculomanual , així com de les habilitats manipulatives necessàries per explorar objectes i per ser cada vegada més actiu i autònom en les diferents situacions quotidianes ( vestir-se , posar-se les sabates , etc .).
� Disposició per establir relacions afectives positives amb les persones adultes i els infants amb qui comparteix situacions i activitats quotidianament .
Àrea de descoberta de l ’ entorn
� Orientació amb autonomia en els espais habituals i quotidians i iniciació en l ’ ús de termes relatius a l ’ espai ( aquí , allà , dins , fora , amunt , avall ).
� Orientació en les seqüències temporals en què s ’ organitza la vida diària i iniciació en l ’ ús de termes relatius a l ’ organització del temps ( matí , tarda , ara , després , avui , demà ).
� Participació en festes , tradicions i costums de la comunitat a la qual pertany , mostrant interès i curiositat .
� Reconeixement de seqüències espacials , temporals i lògiques , i iniciació en l ’ ús de les primeres nocions quantitatives en situacions quotidianes .
Àrea de comunicació i llenguatges
� Iniciació en la descoberta i l ’ ús del llenguatge corporal , verbal , musical i plàstic .
� Interès per algunes de les tècniques més bàsiques ( pintura , modelatge , dibuix , etc .) dels diferents llenguatges expressius i formes de representació .
� Comprensió de les intencions i els missatges que li adrecen les persones adultes i altres infants , identificant i emprant els diferents senyals comunicatius ( gest , entonació ) i valorant el llenguatge oral com un mitjà de relació amb les altres persones .
� Coneixement i utilització de manera progressiva de les normes que regeixen els intercanvis , relats i converses ( atenció , espera , to de veu , interès , iniciativa ).
� Iniciació en l ’ ús de diferents formes de comunicació , esforçant-se per fer-se entendre i escoltant els altres .
� Reconeixement , retenció i memorització de cançons , dites senzilles , cantarelles , jocs de falda ... i participar-hi de manera activa , seguint la tonada , reproduint el gest , etc .
� Reconeixement i participació activa en danses senzilles amb una progressiva coordinació general del cos i sentit del ritme .
3 . CONTINGUTS DEL SEGON CICLE : 3 - 6
D ’ acord amb el decret 181 / 2008 de 9 de setembre d ’ ordenació del segon cicle d ’ educació infantil .
Àrea de descoberta d ’ un mateix i dels altres
� Exploració i reconeixement de les pròpies possibilitats a través del cos : emocionals , sensorials i perceptives , motrius , afectives i relacionals , expressives i cognoscitives .
� Expressió de les pròpies emocions per mitjà dels diferents llenguatges : corporal , plàstic , musical i verbal . Adquisició progressiva del vocabulari referit a les emocions .
� Exploració de moviments en relació amb un mateix , els altres , els objectes , i la situació en l ’ espai temps , tot avançant en les possibilitats expressives del propi cos .
� Domini progressiu de les habilitats motrius bàsiques : coordinació , to muscular , equilibri , postures diverses i respiració .
� Organització progressiva de la lateralitat .
� Experimentació i interpretació de sensacions i significats referits a l ’ espai : dintre-fora , davant-darrere , segur-perillós ... entre altres , i referits al temps : ritme , ordre , durada , simultaneïtat , espera .
� Interès i confiança per acostar-se afectivament a les emocions de les altres persones .
Dossier pedagògic Planeta Clarinet