Activitat 2 . Estructura i caràcter
Opció A .
Escoltar la música , deixar-s ’ hi portar i expressar-la amb moviments lliures . o Presentar l ’ activitat demanant de dibuixar la música amb els moviments del cos . o Observar els moviments que fan els alumnes per detectar aquells que reflecteixin clarament l ’ aire de la música . Tot seguit proposar-ne algun perquè el faci tot el grup . o Si tenim , com a mínim , dues propostes de moviments adequades , adjudicar-ne una per a la primera frase i una altra per a la segona . Una vegada ho ha interpretat tot el grup , demanar que expliquin amb quin criteri s ’ ha fet la proposta del canvi de moviment . Presentar les dues frases : A B . o Parlar de l ’ adequació dels moviments escollits amb el caràcter de la música . o Situar la introducció i la coda amb un tipus de moviment diferent . Durant aquestes activitats cal vetllar perquè el moviment es faci d ’ acord amb les frases : que indiqui els començaments , els finals i , sobretot , que no « trenqui » la línia melòdica .
Opció B . ( per als més petits ) Seguir la música observant el moviment d ’ un mocador . o Els nens , asseguts al seu lloc o a terra , escolten la dansa i el mestre fa visible el dibuix melòdic fent « ballar » una tela-mocador .
� En la introducció , genera expectativa , mira el mocador i el mou de manera lenta i contínua , i quan hi ha canvi d ’ acord , canvia la direcció del moviment del mocador .
� A les frases A , passeja entremig dels nens i mou el mocador . De tant en tant , acaricia algun nen amb el mocador .
� A la frase B , el mestre es queda quiet en un lloc on tots els nens el puguin veure . Agafa el mocador amb les dues mans , l ’ estén i l ’ arruga . Quan s ’ arribi al final de la frase , ha d ’ acabar amb el mocador ben estès .
� A la coda , es fa el mateix de la introducció . Al darrer acord , es queda quiet . o Repartir mocadors i proposar que facin el mateix que acaba de fer el mestre .
� Es demana als alumnes que suggereixin altres objectes per seguir la melodia . Es proven i es constata si són adequats per reflectir el caràcter de la música . � Estirats a terra , amb els ulls tancats , escolten la música i s ’ imagina . � en que un mocador imaginari els acarona . o Recordar l ’ evolució de moviments fets i extreure ’ n l ’ estructura .