Buscar aquells elements que tinguem per l ’ escola o a casa fets de fusta i mirar com els podem fer sonar . Intentar picar-los , rascar-los fins a buscar diferents timbres , escollir un timbre que ens agradi i intentar picar la pulsació sobre l ’ audició amb l ’ objecte-instrument que hàgim triat ( podem fer servir claves , palets xinesos , tronquets , les paneres que hem fet servir en alguna altra audició ...).
Si ens posem didals als dits , podem picar sobre la fusta la pulsació i obtindrem un so bonic i nou . I descobrirem una nova manera de picar .
Toquem fort i fluix i / o rapid i lent També podem jugar a amagar els objectes de fusta que hem trobat i intentar endevinar-los ( un nen s ’ amaga i fa música amb l ’ objecte i els altres l ’ han d ’ intentar endevinar ).
El docent , el pare o la mare poden donar la consigna de com toquem ( primer només una i de mica en mica afegir-hi una altra consigna ). Podem demanar la resposta dels nens oralment o que ho dibuixin sobre d ’ una superfície gran amb la pregrafia treballada i elaborant partitures arbitràries .
Amb els nens més grans podem crear partitures i que les interpretin amb els instruments de fusta i amb els elements musicals que ja hàgim treballat .
Garingué Escoltarem l ’ audició i procurarem reconèixer la tornada . Intentarem recordar les paraules que es repeteixen : garingué garingaire ( paraules que no tenen significat , però que són boniques pel seu so ).
Proposarem jugar a dir el text de la tornada de diferents maneres ( si hem treballat l ’ audició de la ploma de la perdiu , podem recordar que , com el so lumerbigudi , són paraules que serveixen per fer música , tot i no tenir significat ). També podem jugar a inventar-nos paraules .
Caminem amb esclops o descalços Podem demanar als infants que vinguin a l ’ escola amb sabates diferents que tinguin a casa ( sabatilles , sabates amb talons , xancletes , vambes , sabates de mudar , sandàlies , de disfresses , botes d ’ aigua …).