construção e que se contrapõem ao modelo hegemônico de ciência – que privilegia a primazia da descoberta e a propriedade intelectual –, a ciência aberta e / ou cidadã precisa ser mais claramente definida em seus meios e fins, especialmente quanto ao modo como ela se abre à participação dos agentes não cientistas. Nesse ponto os cuidados devem ser redobrados, acordados e normatizados, a fim de que as pessoas não sejam utilizadas como colaboradoras de menor status, ou como meros coletores e fornecedores de dados e de informações para a redução do tempo e dos custos das pesquisas realizadas por universidades, institutos e / ou laboratórios. Do contrário, essas práticas de ciência aberta e / ou cidadã estarão reproduzindo as mesmas experiências negativas que por vezes são cometidas no modelo de ciência tradicional, logo, não passando de promessas 13.
3.3. Desafios tecnológicos
Na esfera tecnológica os desafios se impõem quanto à incorporação das redes e das tecnologias digitais( ferramentas Web 2.0, Wiki, aplicativos para dispositivos móveis, etc.) às práticas cotidianas dos pesquisadores, seja no modo como produzem informações e conhecimentos, seja na maneira como utilizam esses recursos para a socialização dos resultados das pesquisas que conduzem 14. Ao refletirmos sobre a produção de informações e de conhecimentos, os desafios apontam para o domínio de outras ferramentas empregadas na coleta de dados, algo para além da caneta, do diário de campo, da câmera fotográfica / vídeo, do gravador de som, bem como dos questionários e dos formulários impressos aos quais normalmente recorremos. Falamos aqui de uma realidade que instiga o pesquisador a lidar com situações que colocam à prova as habilidades e as competências que ele consolidou ao longo de uma formação anterior ao surgimento da Internet. Referimo-nos, nesse sentido, a uma geração de pesquisadores que se encontram na condição de imigrantes digitais, portanto, em processo de aquisição das novas competências infocomunicacionais necessárias ao melhor aproveitamento das possibilidades oferecidas pela Internet e pelas ferramentas digitais( Jones e Shao, 2011; Borges, 2014). Nesse processo de contato com o novo, acreditamos que as iniciativas de aprendizado formal, de autoaprendizado e de aprendizado colaborativo são da maior importância para os pesquisadores em um momento de mudança tecnológica contínua.
13 Sobre tal risco, ver, por exemplo, a experiência negativa das erveiras e dos erveiros da Feira do Ver-o-Peso,
em Belém( Pará-Brasil), com a empresa Natura Cosméticos S. A., tal como consta registrado em: Lima, M. D. de.( 2008). Ver-o-Peso, patrimônio( s) e práticas sociais: uma abordagem etnográfica da feira mais famosa de Belém do Pará. Dissertação de mestrado, Programa de Pós-Graduação em Sociologia e Antropologia, Universidade Federal do Pará, Belém, Pará, Brasil.
14 As ferramentas disponíveis são tantas que só as conhecemos a partir do contato que mantemos com a
literatura ou com pesquisadores que já as utilizam. É possível citar aqui, entre outras, ferramentas para as mais diferentes aplicações: computação em nuvem( Dropbox, Google Drive, Onedrive, etc.); infográficos( Infogr. am, Visua. Ly, Piktochart, etc.); editores de páginas web( Weebly, Wix, etc.); editores de blogs( Blogger, WordPress, etc.); apresentação( Prezi, Emaze, SlideShare, etc.); videoconferência( Skype, MeetingBurner, Tinychat, Hangouts, etc.); eventos( Papers, Open Conference Systems- OCS, etc.); registro e / ou compartilhamento de áudio( Record MP3, Soundcloud, etc.); publicação( ISSU, Paper. Li, Open Journal System, etc.); elaboração e / ou gestão de referências bibliográficas( Mendeley, MORE, Zotero, Citation Machine, EndNoteWeb, etc.); análise em pesquisas qualitativas e / ou quantitativas( WEFT-QDA, LimeSurvey, IRAMUTEQ, CAT, Araucaria, IpeaGEO, Assistat, etc.); bibliométricos( SCImago, Publish or Perish, BibExcel, Cite Space, Leydesdorff), representação e visualização da informação( VYM, Flow, FreeMind, etc.); e para trabalhos colaborativos( Wrike, Microsoft Sharepoint, Google Docs, MediaWiki, etc.).
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