Algunos aspectos a evaluar en la aplicación de la estrategia ABAC son los siguientes:
a) el grado de preparación del caso para su discusión (en grupo colaborativo),
b) la solidez de las argumentaciones (la fundamentación y respaldos de las opiniones vertidas) (grupal o individual), c) la capacidad demostrada para defender la toma de postura (grupal o individual),
d) la competencia para la expresión oral (individual), y
e) el nivel de aporte a la discusión general (grupal e individual).
El aprendizaje mediante proyectos (AMP)
Quizás el AMP, conocido también como enfoque de proyectos, sea el más representativo de las propuestas de la enseñanza situada (Díaz Barriga, 2006). Con antecedentes evidentes en los trabajos de Dewey y de Kilpatrick, el AMP tiene un mayor peso en el locus del alumno (o del grupo de alumnos) que los anteriores, porque en éste los proyectos a desarrollar dependen en gran medida de sus intereses académicos y personales desde un inicio.
Un proyecto puede ser considerado como:
a) una actividad propositiva que los alumnos realizan,
b) para su logro, supone una cierta libertad de acción dentro de los marcos curriculares en que se trabaja,
c) se orienta a una actividad o producto concreto, y
d) es valioso como experiencia pedagógica porque permite el desarrollo o la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes (competencias) determinadas, que pertenecen a los programas específicos donde se inserta la experiencia o que son de carácter curricular transversal.