elevado porcentaje de casos suele ocasionar un impacto muy negativo sobre
múltiples áreas del funcionamiento. «Habitualmente, los síntomas empeoran en las
situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenidos o que carecen
de atractivo o novedad intrínsecos (p. ej., escuchar al maestro en clase, hacer los
deberes, escuchar o leer textos largos que no son de sus gustos, o trabajar en tareas
monótonas o repetitivas)».
Los niños con déficit atencional suelen presentar diferente causa y consecuencia
como: son muy hiperactivos, impulsivos, baja autoestima, bajo rendimiento escolar,
rechazo y discriminación, problemas de conducta, todo esto está relacionado con
los factores sociales, ambientales y genéticos que tienen el niño a su alrededor.
CAUSAS:
A. FACTOR PSICOSOCIAL: Hace referencia a
aquellas condiciones que se encuentran
presentes en la vida cotidiana del niño, en la
manera como se relaciona con los demás, la realización de la tarea, su
condición física, su conducta.
Los factores psicosociales pueden influir y modular las manifestaciones del TDAH.
La severidad y expresión de los síntomas puede verse afectado a través de la
interacción gen-ambiente (ciertos factores ambientales pueden tener distinto
impacto en individuos que tienen un gen en particular, frente a personas que no lo
tienen).
B. FACTOR GENETICO: Se ha comprobado que hay varios genes que codifican
moléculas con un papel importante en la neurotransmisión cerebral que
muestran variaciones alélicas (polimorfismos) y que influyen en el TDAH.
Estos genes "defectuosos" dictarían al cerebro la manera de emplear
neurotransmisores como la dopamina (DA) (encargada de inhibir o modular la
actividad neuronal que interviene en las emociones y el movimiento). Así se sugiere
un fallo en el desarrollo de los circuitos cerebrales en que se apoya la inhibición y el
autocontrol.
C. FACTOR AMBIENTAL: El TDAH puede adquirirse o modularse por factores
biológicos adquiridos durante el periodo prenatal, perinatal y postnatal, como