Dascalul de ieri si de azi, revista nr. 14, nov/dec 2018 dascalul 14 oct nov | Page 44

și de desfășurare a activității.
A fi profesor
Profesor psihopedagog Stanciu Mirela
Școala Profesională Specială Trinitas Tg. Frumos, jud. Iași
Calitatea în învăţământ vizează în special legătura pe care profesorul o stabileşte cu
elevul. În actul didactic două realităţi umane interacţionează cu scopul de a se influenţa reciproc.
În cadrul unei relaţii interpersonale, fiecare individ participă cu ceea ce este, afişează aspectele
definitorii ale personalităţii sale; în cadrul relaţiei interpersonale transpare modul său propriu de
a fi. Relaţia didactică poate fi caracterizată ca fiind o relaţie interpersonală.
Munca cu oamenii, în special cu copii este foarte dificilă. Indiferent sub ce formă,
activitatea are loc sub forma relaţiei. În cadrul relaţiei pedagogice, influenţa este în special
unidirecţională, de la profesor la elev; dar profesorul trebuie să recepteze în mod continuu feed-
back-ul elevului, pentru a-şi modela influenţele în funcţie de necesităţile elevului. Subiectul
relaţiei profesorului este o fiinţă vulnerabilă, sensibilă, impresionabilă. De aceea, profesorul
trebuie să dea dovadă de tact pedagogic, şi de a încerca transmiterea în mod constant a unei stări
pozitive şi dominarea, inhibarea celor negative. În activitatea didactică profesorul se confruntă
mereu cu situaţii noi, imprevizbile. De modul cum gestionează situaţiile noi, imprevizibile, de
modul cum se adapteză nevoilor particulare ale fiecărui copil, depinde foarte mult performaţa sa
profesională. Pentru profesor, a fi un adevărat profesionist înseamnă rigoare, competenţă,
creativitate, imaginaţie, comunicare, conştiinciozitate.
Definirea unui profesor ca fiind performant se poate realiza şi prin urmărirea evoluţiei
elevilor pe parcursul unei perioade de instrucţie: câte abilităţi, deprinderi îşi formează şi la ce
nivel. Monitorizarea şi evaluarea profesorilor din prisma evoluţiei şi performanţei elevilor este
mai dificilă. În acest caz particularităţile speciale ale copiilor nu permit o raportate la un sistem
de apreciere general. Fiecare copil este evaluat în raport cu propriile sale nevoi şi a potenţialului
de dezvoltare. Indiferent de forma de învăţământ, un profesor pentru a fi eficient trebuie să
44