Dascalul de ieri si de azi dascalul oct nov 2018 | Page 57

consilier etc.) şi beneficiar (elev/ părinţii acestuia), o relaţie care implică responsabilitate,
cooperare, încredere, respect şi confidenţialitate, include o muncă axată pe dezvoltare şi
autoeficienţă personală. Investigaţia preliminară a demonstrat că consilierea psihopedagogică
realizată în contextul parteneriatului educaţional, constituie un proces complex care include mai
multe etape și strategii, acestea sunt:
 pedagogizarea părinţilor prin intermediul consilierii axată pe dezvoltare în grup (pe clase,
sau paralele etc.);
 activităţi organizate special pentru cadrele didactice (diriginţi – consiliere de dezvoltare);
 încurajarea beneficiarului de a comunica, pentru ca acesta să stabilească o relaţie de
cooperare cu psihologul şi instituţia de învăţământ;
 ascultarea empatică şi activă a beneficiarului (elevul și/ sau familia);
 observarea reacţiilor şi manifestărilor beneficiarului (mimica, gesturi, comportament);
 participarea printr-o contribuţie efectivă a elevului şi familiei sale la activităţile
organizate în cadrul şcolar;
 identificarea, definirea, prevenirea şi clarificarea problemelor cu care se confruntă elevul
şi familia acestuia;
 identificarea modalităţilor de rezolvare a problemelor depistate;
 confruntarea beneficiarului cu propriile aşteptări şi convingeri care reprezintă surse de
rezistenţă la schimbare;
 examinarea soluţiilor alternative posibile, cu scopul facilitării unor decizii şi
comportamente noi;
 adoptarea schimbării evolutive (din partea tuturor actorilor educativi).
Beneficiarii – elevii şi părinţii acestora, care sunt consiliaţi, trebuie să fie orientaţi spre
adoptarea şi dezvoltarea gândirii pozitive, a spiritului de cooperare şi relaţionare eficientă cu
toată echipa angajată în procesul dat. Aceste obiective pot fi realizate dacă consilierul în
parteneriat cu cadrele didactice vor orienta elevul şi familia acestuia spre:
- conştientizarea esenţei şi beneficiilor parteneriatului educaţional;
- analizarea obiectivă/ nepărtinitoare a problemelor cu care se confruntă acesta în cadrul
instituţiei de învăţământ;
- identificarea problemelor cu care se confruntă părinţii în procesul educării copilului său şi
a dificultăţilor cu care se confruntă elevul în cadrul familial şi şcolar;
- analizarea nivelului de respectare şi realizare a funcţiilor familiale de către părinţi;
- reflectarea asupra prezentului, luând în considerare viitorul și cum va influenţa
parteneriatul educaţional asupra relaţiei beneficiarului cu instituţia de învăţământ;
- elaborarea strategiilor şi perspectivelor de comunicare şi relaţionare în cadrul instituţiei
de învăţământ, în cadrul familiei şi în cadrul parteneriatului educaţional, centrat pe
optimizarea educaţiei elevului.
Luând în consideraţie etapele, obiectivele şi rolul esenţial al consilierii psihopedagogice
realizate din perspectiva şi în contextul parteneriatului educaţional, putem concluziona că
parteneriatul educaţional dintre instituţia de învăţământ, consilier, elev şi familie, reprezintă
57