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SEÇÃO 4 - PROGRAMAÇÃO
DESDOBRAMENTOS DE USO DO PRODUTO EDUCACIONAL : DA CONCEPÇÃO AOS DIAS ATUAIS
A pesquisa apresenta abordagem qualitativa , pois , “ através desta abordagem , o pesquisador pode compreender e aprofundar o estudo a partir da perspectiva dos participantes em um ambiente natural e em relação a um contexto ” ( Sampieri ; Collado ; Lucio , 2013 , p . 376 ).
Para alcançar o objetivo , foi necessário o seguinte percurso metodológico : realização da pesquisa bibliográfica ( Yin , 2016 ); pesquisa exploratória ( Severino , 2008 ) com alunos de Pedagogia por meio de roda de conversa ( Creswell , 2010 ); pesquisa documental para nos aproximarmos do contexto do curso de Pedagogia do Campus de Bragança da Universidade Federal do Pará ( UFPA ); compreensão da linguagem de programação Scratch ; seleção e criação de projetos no Scratch ; escolha de metodologias com o objetivo de colocar os alunos de Pedagogia no centro do processo de criação de objetos de aprendizagem ; criação de videoaulas ; criação do canal “ Scratch para professores criativos ” no YouTube ; criação do Studio Scratch para professores criativos no site oficial do Scratch ; sistematização e produção do conteúdo do produto educacional .
A testagem do produto foi realizada em duas etapas , com professores da educação básica de Bragança / PA e com alunos do curso de licenciatura em Pedagogia do Campus de Bragança da Universidade Federal do Pará ( UFPA ), e a validação foi realizada com um painel de especialistas ( Pinheiro ; Farias ; Lima , 2013 ).
Para a coleta de dados , foi utilizada a observação participante , questionários com questões abertas e matrizes de avaliação das atividades , metodologias , recursos pedagógicos , processo de instalação da linguagem de programação Scratch , programação e avaliação dos OAs desenvolvidos durante a testagem do produto . As etapas relatadas contribuíram para a concepção , o desenvolvimento , a testagem e a validação do produto final .
Ao criar objetos de aprendizagem com a linguagem de programação Scratch , os alunos de graduação , os professores da educação básica ou demais usuários do produto se envolvem na espiral da aprendizagem criativa ( Resnick , 2017 ) quando imaginam o que querem fazer , criam um projeto baseado em suas ideias , brincam com ele , compartilham com seus pares e refletem sobre a sua criação e seu processo de construção , e levam em consideração o que pode ser aprimorado , imaginado e criado novamente .
A contribuição do uso do Scratch na educação básica e , consequentemente , a elaboração deste produto educacional no PPGCIMES , com a orientação do professor Márcio
Lima do Nascimento , permitiu-nos desenvolver habilidades de elaboração de cursos , oficinas e trilhas de aprendizagem de formação de professores nos diversos formatos .
SCRATCH PARA PROFESSORES : PROPOSTA DE CONSTRUÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM
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