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SEÇÃO 1 - LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
falavam e nós escutávamos . Eles passavam textos e nós os líamos ( Moraes Filho , 2021 ).
Nesta perspectiva , o produto educacional em questão partiu da seguinte questão-foco : Como auxiliar discentes de cursos de graduação em Letras - Língua Inglesa no desenvolvimento das habilidades linguísticas de fala e escrita em inglês , por meio de atividades didáticas criativas , baseadas em estudos sobre Metodologias Ativas e Abordagem Comunicativa ?
Para tal , diversos autores que tratam de Metodologias Ativas , como Bergmann ( 2018 ), Araújo e Sastre ( 2018 ), Leal , Miranda e Casa Nova ( 2019 ), e Moran ( 2020 ), serviram como referências . No campo do ensino e aprendizagem de LI , autores mais conhecidos como Brown ( 2001 ) e Nunan ( 2003 ), além de Oxford ( 1990 ), Araújo ( 2015 ) e Pileggi ( 2015 ) foram adotados .
Sabendo destas bases teóricas , é importante ressaltar o processo de validação experienciado na criação do S . O . S ., que se deu em duas partes . A primeira parte foi possibilitada pelo Estágio Supervisionado , realizado em uma turma de Letras - Língua Inglesa , da Universidade Federal do Pará . A segunda parte foi com a leitura e avaliação do produto pelos membros da banca de defesa da dissertação . A opinião dos especialistas que compuseram a banca é um ponto essencial do processo de validação de um produto , mas dar voz aos alunos , público almejado para a implementação do produto em questão , se faz relevante no mesmo nível . Afinal , cabe ao profissional da Língua Inglesa considerar as diferenças individuais dos seus alunos ( Bergsleithner , 2009 ). Em outras palavras , dar voz e saber ouvir os seus pupilos .
Por fim , se faz necessário dizer que além da linguagem criativa , o S . O . S . apresenta um design gráfico diferente , que facilita a visualização de cada etapa da atividade , adaptada do modelo sugerido por Brown ( 2001 ). No produto , há , também , materiais extras , como apresentações de slides , links para download de aplicativos e sugestão de plataformas a serem utilizadas , deixando o professor - que , no produto , é tido como o comandante do seu próprio navio - à vontade para fazer quaisquer adaptações necessárias para atender o seu público . Foi exatamente o que aconteceu no processo de desdobramento deste produto .
DESDOBRAMENTOS DE USO DO PRODUTO EDUCACIONAL : DA CONCEPÇÃO AOS DIAS ATUAIS
Ao se falar das adaptações que posam vir a surgir do S . O . S ., se torna indispensável o compartilhamento das experiências vividas após a defesa . Em 2022 , tive a oportunidade de trabalhar como Professor Substituto da Faculdade de Letras da Universidade
Federal do Pará , campus Marajó-Soure . Nesta trajetória , pude pôr em prática algumas das atividades propostas pelo produto educacional não apenas nas turmas do ensino
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S . O . S . - STIMULATE OUR SKILLS