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Grupo 2: Dimensión “Presencia significativa de los adultos”
Preguntas para orientar la reflexión:
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¿Cuál es el rol del adulto educador en nuestra escuela? ¿Qué implica la función de enseñar?
¿Qué otros adultos asumen roles activos en la comunidad educativa?, ¿cómo lo hacen?
Kantor, D. “Variaciones para educar adolescentes y jóvenes”. 2008
Los adultos de la institución que se disponen al vínculo, que ofrecen su presencia, acompa-
ñamiento, sostén, límites, saberes, escucha, están haciendo de la escuela un espacio preventivo.
Todos podemos vincularnos desde esta posición: los educadores, los directivos, los no do-
centes, el personal administrativo, el personal de maestranza. Todos tenemos algo que aportar
desde nuestro rol. Pensar, enseñar y acompañar en clave de lógica de cuidado es confiar en
que el otro puede saber, dándole valor a su palabra, respetando sus tiempos y sus procesos
singulares. Los adultos ofrecen sentidos y son prestadores de identidad para los niños, niñas
y adolescentes, a la vez que se constituyen en interlocutores válidos para hablar de consumo
y promover el cuidado y la salud. Al cuidar a un niño lo estamos haciendo visible, lo estamos
habilitando como sujeto. En el caso de adolescentes y jóvenes, el rol del adulto supone además
hacer lugar a una confrontación desde el afecto y el diálogo, que permita la constitución
subjetiva, convertirse a la vez en “punto de apoyo y confrontación” 40 .
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