Se divide a los participantes en 4 grupos para que cada uno trabaje una de las dimensiones de acuerdo a la propuesta grupal que presentamos.
Luego de realizado el trabajo grupal se hace un plenario y se recogen aportes para posibles proyectos.
Grupo 1: Dimensión“ Protagonismo de los estudiantes”
Para que una estrategia preventiva tenga alguna utilidad, es necesario que los niños, niñas y adolescentes sean sujetos activos de las prácticas de cuidado y prevención que en la escuela se van desarrollando. La participación es el eje de estas prácticas. La posibilidad de que los adultos habilitemos y acompañemos nuevas formas de estar, moverse y habitar la escuela permite que los estudiantes sean protagonistas de la construcción de tramas de cuidado, respeto, escucha, promoción de derechos como base de cualquier estrategia preventiva.
Preguntas para orientar la reflexión:
• ¿ Qué lugar tiene la voz de los niños, niñas y adolescentes en nuestra comunidad educativa?
• ¿ Existe alguna forma de organización o espacios de participación de los estudiantes, a modo de centro de estudiantes?
• ¿ Saben qué piensan, qué les preocupa, qué inquietudes tienen los niños, niñas y adolescentes sobre problemáticas de consumo?
• ¿ Cómo llegan a los adultos los intereses, las preocupaciones y las inquietudes de los estudiantes? Algunas opciones posibles: a través de algún adulto que oficia de vocero de los niños y niñas, a través de problemáticas que irrumpen en el aula, a través de padres o familiares que se acercan a la escuela trayendo inquietudes, por medio de algún estudiante que expone algún malestar, por medio de espacios institucionales dedicados a escuchar las demandas, las inquietudes y las propuestas.
• ¿ Qué grado de participación tienen los estudiantes en la planificación de proyectos, actividades, propuestas de trabajo? Algunas opciones posibles: La planificación de proyectos se realiza en forma conjunta entre estudiantes y adultos; la realizan los adultos contemplando instancias de consulta a los niños y las niñas; o la planificación se decide entre los adultos y se comunica y lleva a cabo la propuesta.
• ¿ Por qué piensan que es necesaria la voz y la participación de los niños, niñas y adolescentes en la comunidad educativa? ¿ Qué suma? ¿ Qué dificulta?
• Si estamos pensando en clave de diseño de estrategias de prevención en nuestra comunidad educativa, ¿ cuál es el aporte de esa voz?
Luego se elabora un afiche para compartir con los demás grupos. Se espera que el afiche sintetice y represente cuidadosamente lo trabajado en grupo. Esto puede servir como evaluación de esa dimensión y base para una propuesta de proyecto. En el afiche se debe sintetizar:
• Fortalezas de esta dimensión en nuestra institución.
• Aspectos a fortalecer de esta dimensión en nuestra institución.
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