Cuadro comparativo Paradigmas Psicoeducativos Revista Indagación | Page 3

Paradigma Humanismo
Humanismo
Objetivo
Analizar la posición del ser humano como un individuo integro.
“Educación integral. Desarrollo de las potencialidades, la actualización y autorrealización del ser humano”
(Campos, 2003, p.14)
Representantes
“Ausbel, Novak” (Elisa. 2015)
“(Aristóteles, Leibnitz, Kierkegaard, Sartre). Malow, Allport, Moustakas, Murphy, Rogers” (Campos, 2003, p.13)
Concepción de la
Motiva la toma de decisiones para el desarrollo personal de los individuos.
enseñanza
Papel del docente Promotor y guía en el proceso de autoconocimiento, toma de decisiones, crecimiento personal, etc.
Concepción del Basado en la importancia de la experimentación e involucramiento del proceso de desarrollo personal,
aprendizaje aprendizaje significativo.
Papel del alumno Activos en los procesos de desarrollo personal.
Metodología enseñanza Se busca la construcción de un ser creativo, autónomo y con la capacidad de cooperar con otros a través de
aprendizaje programas de promoción y desarrollo integral del individuo.
Concepto de evaluación Autoevaluación.
Relación con la Este paradigma se puede relacionar con la tecnología educativa porque al utilizar herramientas informáticas
tecnología educativa que fomenten el autoanálisis, planteamiento de situaciones que impliquen la toma de decisiones y el trabajo
colaborativo (trabajos grupales por medio de aplicaciones web). Además, la apropiación y utilización de
herramientas tecnológicas es un ejemplo de desarrollo personal e integral.