ORIGINALES:
Migración y Salud
de los ítems evalúan diferentes conductas que
permiten identificar el involucramiento con la cul-
tura peruana (“uso en mi lenguaje cotidiano pala-
bras típicas del Perú”, “me junto habitualmente
con peruanos”) y la otra mitad mide el involucra-
miento con la cultura chilena (“tengo o he tenido
una pareja chilena”, “crío o criaría a mis hijos de
acuerdo con las costumbres y tradiciones chile-
nas”). El procedimiento para elaborar el índice de
aculturación basado en la conducta se reportará
en los resultados.
Adaptación psicológica
La adaptación o ajuste psicológica fue medida
con las siguientes escalas:
- Escala de satisfacción con la vida (30) que
contiene 5 ítems tales como En muchos aspectos
mi vida se acerca a mi ideal; Las condiciones de
mi vida son excelentes. El alpha obtenido en este
estudio fue de 0.78.
- Escala de autoestima que contiene 10 ítems: 5
en sentido positivo (v.g., Tengo una actitud posi-
tiva hacia mí mismo/a; En general, estoy satisfe-
cho conmigo mismo/a) y 5 en negativo (v.g.Hay
veces que realmente pienso que soy un/a inútil;
A menudo creo que no soy una buena persona).
Con el fin de contar con dos evaluaciones de este
constructo, se decidió emplear ambas medidas: la
autoestima positiva (alpha = 0.83) y la autoestima
negativa (alpha = 0.67). (45)
- Escala de problemas conductuales: fueron se-
leccionados 10 ítems (v.g, Has robado dinero o
algún objeto de tu familia; Has tomado cosas de
una tienda sin pagar). El alpha obtenido fue de
0.85. (46).
- Escala de ajuste escolar: se seleccionaron
5 ítems del instrumento de Jenkins (1995) tales
como: Me siento incómodo de ir al colegio en la
mañana; Tengo problemas para concentrarme
cuando hago mis tareas. El alpha fue 0.73. (47).
- Las escalas de haber participado/sufrido vio-
lencia escolar fueron medidas con el instrumento
diseñado por Varela, Farren y Tijmes (48). Cada
una de estas contiene 10 ítems relacionados con
estas experiencias. Entre los ítems empleados
para evaluar la experiencia de haber sido víctima
de bullying están Otros alumnos te han empuja-
do dentro del Liceo/Escuela con la intención de
dañarte (alpha = 0.90). Por otra parte, los ítems
empleados para evaluar la experiencia de haber
sido víctima de bullying fueron: Has obligado a
otro alumno a hacer algo que no quería o que le
perjudicaba dentro del Liceo/Escuela como de-
cirle que le pegue a otro compañero o que le robe
(alpha = 0.90). Se empleó una escala de respuesta
tipo Likert de 7 puntos (1 = Nunca; 7 = Todo el
tiempo).
Adaptación sociocultural
La adaptación o ajuste sociocultural fue medida
con las siguientes escalas:
- Rendimiento académico: los estudiantes de-
bieron indicar el promedio de notas que creía te-
ner hasta ese momento.
- Contacto intergrupal: se utilizó una escala de 6
ítems diseñada por Eller, Abrams y Zimmermann
(49). Los ítems estuvieron orientados a describir
en forma general las veces que han debido rela-
cionarse con chilenos. Ejemplos de estos ítems
son: Ha sido una relación superficial/profunda;
Ha sido una relación agradable/desagradable. Se
usó una escala tipo Likert de 7 puntos (1 = poco;
7 = mucho).
RESULTADOS
Esta sección se divide en cuatro partes. Primero,
se reporta el procedimiento utilizado para elabo-
rar las cuatro orientaciones aculturativas y se cal-
culan los porcentajes de preferencia para cada una
de ellas para la muestra total y por sexo. Segundo,
se presentan los promedios y desviación estándar
de las variables de ajuste psicológico y sociocul-
tural para toda la muestra y por sexo. Tercero, se
realizan análisis de correlación bivariada entre las
variables de ajuste psicológico y sociocultural por
género. Cuarto, se realiza un análisis multivariado
de la varianza (MANOVA) para evaluar el efecto
principal de las orientaciones aculturativas, el sexo
y la interacción entre ambas sobre las variables de
ajuste psicológico y sociocultural.
Orientaciones aculturativas en inmigrantes
peruanos adolescentes
En la literatura se reportan diferentes procedi-
mientos para diseñar las orientaciones acultura-
tivas. En esta investigación se aplicó un análisis
factorial exploratorio (AFE) en la escala de acul-
turación basada en la conducta, que produjo dos
factores con 8 ítems cada uno y que explicaron
35.8% de la varianza total. Al factor con ítems so-
bre conductas que denotan involucramiento con
la cultura peruana se le denominó “peruanismo”
(alpha = 0.86) y al factor relacionado con con-
ductas que denotan involucramiento con la cul-
tura chilena se le denominó “chilenismo” (alpha
= 0.77). Ambos factores correlacionaron de for-
ma negativa y significativa entre sí (r = -0.13, p <
0.05).
Se dividieron estas dos dimensiones en punta-
jes altos y bajos de involucramiento con la cultura
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Cuad Méd Soc (Chile) 2018, 58 (4): 85-95