MÉTODO
croatas y polacos en Italia que prefirieron la in-
tegración mostraron mayores niveles de adapta-
ción sociocultural y psicológica en comparación
a los inmigrantes que se orientaron por la asimi-
lación (37). Por su parte, en un estudio longitudi-
nal, Oppedal, Røysamb y Sam encontraron que
la preferencia por la integración entre adolescen-
tes inmigrantes en Noruega se relacionó positi-
vamente con la autoestima y la salud mental (38).
La literatura muestra que, en general, duran-
te la adolescencia se agudiza la internalización
y externalización de problemas psicológicos y
conductuales en función del género (39). Sin
embargo, esto parece exacerbarse más en los
adolescentes migrantes. Así, Diener Emmons,
Larsen y Griffin (40) hallaron que los niños in-
migrantes hombres presentan mayores niveles
de conducta delincuencial en comparación a las
niñas inmigrantes quienes reportan más proble-
mas psicológicos. Por otra parte, los investiga-
dores han observado la existencia de diferencias
por sexo en la preferencia por alguna orientación
aculturativa. Por ejemplo, entre universitarios
chinos que estudian en Alemania, los hombres
prefieren la separación mientras que las mujeres
eligen la integración (41). Este mismo patrón de
respuesta fue apareció en estudiantes turcos en
los EE.UU. (42).
El presente estudio
Según Berry et al. (31), durante el proceso de
aculturación, los individuos se ven involucrados
en una compleja red de relaciones interpersona-
les e intergrupales. Para los jóvenes inmigrantes,
estas relaciones suelen traer aparejadas muchas
dificultades que no las tienen sus pares que son
miembros de la sociedad mayoritaria. En ese
sentido, uno de los contextos para su adaptación
a la nueva cultura es el colegio (43). Es en este
espacio donde los “recién llegados” (pero tam-
bién muchas veces los inmigrantes de segunda
y tercera generación) deben aprender a relacio-
narse directamente con miembros de la socie-
dad de acogida. Considerando los antecedentes
teóricos y empíricos precedentes, la presente in-
vestigación tuvo tres objetivos. El primero fue
caracterizar las orientaciones aculturativas prefe-
ridas por inmigrantes peruanos adolescentes que
asisten a distintos colegios de Santiago. Segundo
evaluar distintas variables relacionadas con la
adaptación psicológica y sociocultural a Chile.
Tercero, analizar el efecto de la aculturación so-
bre estos tipos de adaptación, pero también inte-
resó conocer la existencia de diferencias según el
sexo de los participantes.
Sirlopú D., et al.
Diseño metodológico
De acuerdo con Montero y León (44) la presen-
te investigación puede definirse como no experi-
mental, ex post facto, retrospectivo de un grupo
simple.
Participantes
Participaron del estudio 296 escolares de nacio-
nalidad peruana (51.4% de mujeres) con edades
entre los 13 y 18 años (M = 1.5 años; DE = .50).
Todos los escolares cursaban la educación me-
dia y se distribuyeron de la siguiente manera: 104
alumnos de Primer Año medio (35.1%), 99 de
Segundo Año (33.4%), 55 de Tercer Año (18.6%)
y 33 de Cuarto Año (11.1%). Los colegios de los
que proceden los participantes están ubicados
en las siguientes comunas de Santiago: Estación
Central, Independencia, Maipú, Puente Alto,
Recoleta, Renca y Santiago Centro. La elección de
estas comunas responde a que un gran porcentaje
de inmigrantes de distintas nacionalidades residen
en estos lugares (6).
Procedimiento
Los directores de 44 establecimientos educacio-
nales de Santiago con alumnado extranjero deci-
dieron participar del estudio. Una vez formalizada
la colaboración del colegio, se enviaron a los cole-
gios los consentimientos y los asentimientos para
ser entregados a los alumnos peruanos. Además,
se les informó de la fecha en la que debían traer
estos documentos firmados para participar del es-
tudio. Es importante mencionar que el consenti-
miento y el asentimiento fueron aprobados por el
Comité de Ética de la Universidad del Desarrollo.
El día de la aplicación de los cuestionarios, solo
aquellos alumnos que trajeron consigo los con-
sentimientos firmados por sus padres y firmaban
el asentimiento recibían el cuestionario. Al finali-
zar esta etapa, se les informaba sobre los objetivos
del estudio y en retribución a su colaboración, se
les entregó una entrada al cine equivalente a 3 mil
pesos (alrededor de USD 5.00).
Instrumentos
Los participantes debieron responder a un
cuestionario de auto-reporte los instrumentos
que se aplicaron durante este estudio. Se utilizó
una escala de respuesta tipo Likert de 7 puntos
(1 = Totalmente en desacuerdo; 7 = Totalmente
muy de acuerdo), excepto en los casos donde se
indica lo contrario.
Aculturación
Se aplicó la escala de aculturación basada en la
conducta compuesta por 18 ítems (30). La mitad
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