Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 519

Finalmente, a metafunção composicional analisa elementos como: saliência, cores e
o enquadramento, no qual todos os elementos se relacionam contendo treze episódios.
Embora estejam separados por linhas divisórias, esses elementos se interligam por meio
do mesmo participante representado na imagem e a sua saliência, isto é, o seu destaque em
função do plano ocupado nos diversos episódios e as cores que o representam no decorrer
dos episódios.
A Gramática do Design Visual analisa a representação da realidade e como essa
representação é constituída na imagem. Este fato conversa com o ensino de língua
estrangeira no sentido que a compreensão do texto é atingida quando os estudantes
conseguem analisar todos os significados representados na composição da imagem,
aqueles que formam parte da sua experiência social e cultural. Essas experiências sociais e
culturais podem ser representadas na imagem como um texto visual, o qual pode passar a
um texto oral por meio da utilização de determinado léxico.
3. Competência Comunicativa oral em língua estrangeira
Conforme Santos Gargallo (2015), o termo competência comunicativa proposto por
Hymes (1971) tem sido estudado e reformulado. A autora destaca que entre essas
reformulações a de Canale (1983) tem sido a mais aceita no ensino de línguas estrangeiras.
Esse conceito compreende quatro subcompetências, apresentadas por Santos Gargallo
(2015), sendo estas; a gramatical, a sociolinguística, a discursiva e a estratégica.
Em primeiro lugar, a subcompetência gramatical se refere ao domínio do sistema da
língua objeto, a nível fonético-fonológico, ortográfico, morfossintático e léxico-semântico.
Dentro dessa categoria, o foco neste trabalho do uso e o conhecimento adequado do
vocabulário são incluídos.
Em segundo lugar, a subcompetência sociolinguística que considera a adequação do
comportamento linguístico ao contexto sócio-cultural, saber fazer e saber estar.