Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 449

En la primera etapa la docente explicó a los alumnos que leerían un artículo
periodístico publicado el 26 de agosto de 2012 en el diario “The Guardian” sobre las
dificultades que enfrentan muchas regiones del mundo con respecto a la provisión de agua
y comida: Food shortages could force world into vegetarianism, warn scientists. Además,
la docente les adelantó que estarían leyendo dos versiones del mismo artículo –versión
intermedia y versión avanzada- y que ellos discutirían oportunamente las diferencias entre
los dos niveles. La primera etapa se completó con la lectura y análisis de la versión
intermedia que la docente distribuyó a los alumnos junto con una guía de 6 actividades.
La segunda etapa, consistió en la lectura de la versión avanzada –original- del
artículo. En esta etapa, la docente condujo una primera aproximación comparativa global
de las dos versiones, haciendo foco en las características salientes del género tales como el
titular y la bajada y luego se solicitó a los alumnos que, en grupos de 4, se concentraran en
encontrar las diferencias léxico-gramaticales salientes.
Las principales actividades realizadas en el desarrollo y la implementación de la
secuencia didáctica se detallan a continuación:
Etapa I (duración: dos clases)
Etapa II (duración: 2 clases)
Actividad 1: La docente -
Actividad 1: La docente entrega a los
entrega a los alumnos la versión alumnos la versión original-nivel avanzado-
intermedia del texto y formula del artículo periodístico y les pide que
preguntas a la clase como ejercicio comparen con el texto de nivel intermedio los
introductorio para clarificar un siguientes aspectos:
concepto central en el texto
-Titular
“vegetarianismo”.
-Bajada
Actividad 2: a ) EL TITULAR
-Voces en el texto
Los alumnos se concentran en el
-Extensión
titular. Con la guía de la docente
resuelven los ítemes léxicos
que
(Se seleccionan aspectos centrales a la
constituyen el núcleo de información:
construcción del género artículo
food shortages, force, vegetarianism,
periodístico).
warn, scientists y concuerdan con que
-
Actividad 2: Luego de la discusión de
la idea central se instancia a partir de
un problema (food shortage) y una la actividad 1, la docente les solicita a los
posible solución (could force world alumnos que, en grupos de 4, traten de
encontrar diferencias en los niveles léxicos y
into vegetarianism).
de estructuras gramaticales. El objetivo de las
b) EL TEXTO
dos actividades era favorecer la discusión de
-
-
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