Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 354

Se considera que el éxito de este tipo de curso puede ser alto, debido a que en las
respuestas acerca de los usos y costumbres de los estudiantes/alumnos, más del 60% de los
encuestados afirmó haber utilizado series y plataformas virtuales para aprender Inglés.
Sobre las series, la mayoría respondió que utilizaban las series que normalmente seguían,
y la mitad de estos especificó que se trataba de comedias: Los Simpsons, The Nany,
American Dad, Modern Family, Friends
Respecto a la utilización de plataformas educativas, Duolingo resultó ser la más conocida,
seguida por ejercicios on line del tipo múltiples opciones o completar casilleros en blanco,
y ABA English.
Esta última plataforma, se basa en ejercitaciones sobre videos de corta duración que luego
son abordados por recursos de autocorrección. A diferencia de la propuesta de
RWMLSBAS, la explicación gramatical también se desarrolla en un video/tutorial que
acompaña la unidad.
En cuanto a la presencia y utilización de videos tutoriales generados por productoras o
particulares, han hecho del video una fuente de consumo y aprendizaje masiva en los
últimos años, tanto en ámbitos hogareños como académicos. El 97% de los encuestados
manifestó utilizar cotidianamente tutoriales, principalmente para Informática, cocina e
idiomas.
El espectador/estudiante modelo es un individuo con acceso a tecnologías de la
información y comunicación, que conoce y utiliza plataformas virtuales de aprendizaje,
videos educativos, y gusta de la comedia.
Debido a que el aprendizaje de idioma es una actividad que se superpone a otras
obligaciones, es necesario contar con herramientas que le permitan ejercitarse de manera
efectiva, al horario que le resulte conveniente.
En este punto, la posibilidad de realizar actividades de autocorrección, permiten que el
estudiante pueda entrenarse repetidas veces, y aproveche las instancias de contacto con el
docente para realizar consultas, e integrar las estructuras gramaticales y vocabularios
ensayados en estructuras más amplios, donde tenga lugar su construcción de sentido.
Por estas razones, se considera que el video educativo asociado al humor es una
herramienta útil para el docente como eje transversal a la actividad desarrollada en el aula,
sea esta física o virtual, haciendo más entretenida esta instancia de aprendizaje.
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