Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 313

Com base nesses relatos, nós, professores, devemos levar em consideração esses
aspectos e oferecer várias possibilidades de temas para a escritura de textos, de modo que
o aluno possa escolher um deles e, caso não se identifique com nenhum, dar a ele a
oportunidade de escrever sobre um assunto que lhe seja relevante.
Reflexão dos alunos sobre o processo de correção de erros
A correção – assim como os próprios erros – faz parte do processo de
aprendizagem de qualquer atividade. O professor pode fazer uso de diferentes maneiras de
responder aos erros dos alunos, desde que o faça de forma sensível e consciente, caso
contrário, poderá causar bloqueios no processo de aprendizagem de seus alunos
(FIGUEIREDO, 2015).
Nos relatos a seguir, podemos observar como uma correção inadequada feita por
professores, ou mesmo por colegas, pode desmotivar os alunos na aprendizagem de uma
LE:
[6] Eduarda: Por exemplo, no ano passado a gente teve uma professora, então assim a gente
ficou com medo de falar e de escrever porque o erro era mais importante do que
o que a gente acertava. Então não havia comunicação. Aquilo bloqueava demais.
E até pela própria, pelos problemas, pela briga que a gente teve, a gente se retraiu
bastante, não falou muito. Qualquer coisa, quando a gente corrigia o outro já
virava uma agressão, pelo próprio clima de sala de aula, né? Não virou uma coisa
pra você melhorar, acho que foi como punição. Aí ficou problemático, terrível.
(Entrevista inicial)
[7] Hugo: Já tive colegas que, querendo ajudar, faziam comentários. Eu, você pronunciava
uma palavra em inglês e até mesmo em português, você também comete de vez
em quando uns deslizes, e aí, ele corrigia, né? Eu achava bacana. Mas aí quando
eu vejo ele de repente rindo de alguma pessoa, ou então, brincando, né, mesmo
sem intenção de magoar, acaba te inibindo, né, fazendo refletir, “puxa, será que é
assim que ele me vê também, como uma pessoa incapaz de pronunciar um
enunciado corretamente?”
(Entrevista inicial)
Esses relatos nos mostram como a correção realizada de forma negativa pode fazer
com que os alunos se sintam desmotivados durante o processo de aprendizagem. Se a
correção não for efetuada de forma eficiente e polida, ela nada mais será do que uma
maneira de evidenciar o poder e a autoridade que o professor – ou o aprendiz mais
proficiente – potencialmente exerce sobre os alunos.
A falta de envolvimento dos alunos no processo de correção pode ser um fator que
lhes cause desmotivação durante o processo de aprendizagem, já que, na maioria das
vezes, os aprendizes se tornam apenas receptores da correção do professor e não agentes
da correção. Além disso, muitas vezes os alunos simplesmente ignoram a correção do
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