Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 27

formação inicial de estudantes universitários da área de Letras (licenciatura em
Português), tendo em vista sua inserção nas práticas de leitura e escrita de textos
acadêmicos, a partir do acompanhamento de grupo de alunos ingressantes no Curso de
Letras da PUC Minas 209 no 1º semestre de 2014, desde o seu primeiro mês na
universidade e durante os quatros anos dessa formação. Trata-se, nessa medida, de
empreendimento investigativo de caráter longitudinal, que pretende, por meio de suas
várias etapas e de diferentes expedientes e instrumentos metodológicos, oferecer um
conjunto de orientações para o processo de didatização do discurso acadêmico na
universidade.
Os dados aqui trazidos, conforme se pode depreender das informações
fornecidas acerca desse projeto de pesquisa em andamento, referem-se apenas ao
primeiro ano da formação dos sujeitos acompanhados.
Dos 31 alunos ingressantes no curso em questão no início de 2014 (todos
convidados a integrar a pesquisa), 14 se dispuseram a dela participar, anuindo, nessa
medida, às seguintes atividades previstas: preenchimento de questionário; produção de
diário sobre as experiências com a escrita; participação de grupos de discussão; disponi-
bilização de textos produzidos no âmbito das disciplinas e demais atividades universitá-
rias.
Para esta contribuição, serão discutidos tão somente dados de questionário
aplicado no 1º semestre de 2014, os quais serão abordados buscando-se identificar re-
presentações desse grupo de universitários sobre “leitura” e “escrita”, sobretudo na
esfera acadêmica, avaliando seus impactos no processo de formação em curso. Tal
objetivo é assumido com base na assunção de que o (re)conhecimento dessa realidade
deve informar sobre (e orientar) o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da es-
crita na universidade.
Solo teórico
Inúmeros são os trabalhos que, nos últimos anos, vêm se dedicando ao estudo
das especificidades das práticas de leitura e escrita na universidade, alguns deles tendo
como meta, inclusive, a partir de seus resultados, propiciar condições mais adequadas
para a inserção dos estudantes no universo social e discursivo das instituições de ensino
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Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Belo Horizonte, Brasil).
Citem-se, por exemplo: Assis (2014b); Assis; Lopes; Mata; Silva (2010); Assis; Mata (2005);
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