Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 247

linguísticos que permitem a sua realização. Porém, desde 2009, temos desenvolvido
uma aproximação dos conteúdos existentes no currículo com a perspectiva dos gêneros
textuais, procurando desenvolver atividades para a compreensão e produção de gêneros
de textos que permitem a realização das funções comunicativas presentes no currículo.
Foi nessa perspectiva que propusemos uma série de atividades de produção escrita,
disponíveis na plataforma Moodle, em função de gêneros textuais possíveis de serem
produzidos pelos alunos desse nível. No caso da disciplina Francês 2, uma das funções
comunicativas mais importantes constantes do currículo era “contar acontecimentos pa-
ssados”, o que nos levou a escolher a atividade de linguagem “relatar” para as pro-
duções escritas. Portanto, no segundo semestre da habilitação em Francês, em 2012, os
alunos desenvolveram os seguintes gêneros textuais: sinopse de filme, notícia insólita
publicada em jornal, relato de viagem em um blog, email informal, relato literário curto,
com o objetivo de desenvolver as capacidades de linguagem pertinentes para esse nível
de francês. No quadro abaixo, mostramos apenas as capacidades de linguagem que fo-
ram abordadas no primeiro gênero textual trabalhado com os alunos: a sinopse de filme.
Gêneros
textuais
Sinopse de filme
Capacidades de ação Capacidades
O enunciador discursivas
Relatar
Capacidades linguístico-
discursivas
Predominância de verbos no
apresenta os presente, futuro próximo e passé
personagens e relata composé
fatos mais importantes Presença de adjetivos e pronomes
de um filme a assegurando a coesão nominal e
possíveis espectadores, permitindo descrever em pouco
sem revelar o final espaço.
Tabela 1 : Primeiro gênero trabalhado com os alunos e capacidades de linguagem
dominantes
Durante as aulas, foram desenvolvidas atividades didáticas para trabalhar os
gêneros indicados acima, tendo sido exploradas suas principais características.
Considerando o fato de que os alunos dispunham de apenas duas aulas semanais para a
aprendizagem, as atividades de produção escrita foram realizadas fora da sala de aula,
foram entregues pela plataforma Moodle e continham, além da proposta de produção
escrita, atividades que visavam à observação de mais um exemplar do gênero, antes de
solicitar a produção textual.
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