Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 242

Introdução
Uma das temáticas que mais mobiliza alunos, professores e pesquisadores no
que diz respeito ao ensino de línguas em ambiente universitário é o da aprendizagem da
escrita. Por um lado, sabemos que é na universidade que as competências escritas se
consolidam, sobretudo do ponto de vista da aprendizagem de alguns gêneros textuais,
próprios à esfera acadêmica; por outro lado, vemos que, no caso da LE, a própria
aprendizagem da escrita em outra língua, mesmo de gêneros mais informais, pode
contribuir para o desenvolvimento de capacidades de linguagem relevantes no atual
contexto de internacionalização das Universidades, independentemente do gênero a ser
produzido.
Para estudar essa questão, temos desenvolvido uma série de pesquisas que, ao
lado de inúmeros estudos sobre a produção escrita em LM e em LE, focalizam
sobretudo a aprendizagem da escrita no ambiente universitário, quer seja a a partir de
gêneros acadêmicos (Motta-Roth; Hendges, 2010; Machado, Abreu-Tardelli, Lousada,
2004, 2005; Silva; Lousada; 2014), ou não (Cristovão, 2002; Lousada; Rocha, 2014).
Nossas pesquisas têm sido desenvolvidas como parte de uma série de reflexões sobre a
produção escrita na Universidade, foco do Laboratório de Letramento Acadêmico 315 do
DLM-FFLCH-USP. A problemática tratada neste artigo também representa um dos
focos importantes das pesquisas desenvolvidas pelo Grupo ALTER-AGE-CNPq 316 , com
sede na Universidade de São Paulo.
Neste artigo, visamos a apresentar um estudo sobre a produção de textos
escritos, baseados em quatro gêneros textuais, por um grupo de estudantes universitários
do primeiro ano da habilitação em Letras-francês 317 , realizados em autonomia e
diponibilizados por meio da plataforma Moodle.
O objetivo específico da pesquisa é analisar, durante um semestre, o
desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos, sobretudo as capacidades
discursivas relacionadas à atividade de linguagem “relatar”, através da produção escrita
315
O Laboratório de Letramento Acadêmico foi fundado em 2012 pelas Profas. Dras. Marília Ferreira, que
atua na área de inglês como língua estrangeira e Eliane G. Lousada, que atua na área de francês como
língua estrangeira, além de outros professores da FFLCH-USP.
316
O Grupo ALTER-AGE tem como líder a Profa. Dra. Eliane G. Lousada, como vice-líder a Profa. Dra.
Luzia Bueno e promove pesquisas no âmbito da língua estrangeira e da língua materna.
317
Trata-se do segundo ano da habilitação em Letras, já que os alunos começam a estudar francês apenas
após o primeiro ano.
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