Produção escrita e desenvolvimento de capacidades discursivas: uma experiência a partir da plataforma Moodle 314
Eliane Gouvêa Lousada elianelousada @ uol. com. br Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo São Paulo, Brasil
Resumo: Este artigo tem por objetivo apresentar um estudo sobre a produção escrita de alunos universitários implicados no aprendizado do francês como língua estrangeira, tendo em vista o lugar privilegiado da escrita como instrumento de desenvolvimento das capacidades de linguagem. Para tanto, a pesquisa baseia-se no quadro teóricometodológico do interacionismo sociodiscursivo( ISD), conforme os estudos de Bronckart( 1999, 2006, 2010), principalmente no tocante à utilização dos gêneros textuais como meio de aceder ao ensino-aprendizagem das línguas( Schneuwly; Dolz, 2004). O estudo consistiu na análise de produções escritas de alunos do segundo semestre da disciplina de Língua Francesa, através do modelo de análise de textos do ISD, contemplando o contexto de produção e a arquitetura textual. Os textos produzidos pelos alunos foram analisados de modo a traçar seu itinerário de aprendizagem e assim identificar como os aprendizes se relacionam com os diferentes papeis sociais que ocupam a cada situação, além de verificar como tais condições refletem na apropriação das capacidades de linguagem( de ação, discursivas e linguístico-discursivas). Os resultados apontam para a pertinência dessa abordagem para o desenvolvimento das capacidades de linguagem e, portanto, da aprendizagem da escrita em francês.
Palavras-chave: produção escrita; capacidade de linguagem; gênero textual; instrumento psicológico; francês como língua estrangeira
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A pesquisa aqui relatada também foi objeto de outro artigo, mais longo e mais detalhado, enviado para publicação em uma revista brasileira e ainda em análise. Ambos apresentam o estudo realizado por mim em conjunto com uma orientanda de Iniciação Científica na USP: Raquel de Oliveira Amorim.
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