Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 766

El proyecto en sí es alfabetizar a los alumnos en las diferentes prácticas del
lenguaje de un modo facilitador y no obstaculizador. Por ello, incorporamos diferentes
canales de comunicación para la realización del Booktrailer, como por ejemplo: Chat,
whats app, facebook, mensajes de textos y e-mails, todo lo que nos permita conocer y
acceder al potencial de nuestros alumnos.
3. justificación
Esta propuesta surge, ya que en algunas provincias no se cuenta con diseños
curriculares consensuados, por ello, los docentes se reúnen en departamentos por
escuelas y áreas y, deciden los contenidos que desearán abordar, por otra parte, no es
requisito ser docente lengua para dictar la asignatura. Así un profesora para la enseñanza
primaria puede dar lengua, historia, cívica y biología. Probablemente por este motivo,
los alumnos llegan a los años superiores sin haber estado en contacto con diferentes
obras literarias, la lengua del manual es la que se transmite, con la carga simbólica que
este término determina; es decir que las editoriales con sus coloridas presentaciones
señalan un horizonte o un plan de acción. Los alumnos con los que trabajamos no
pudieron mencionar más de cuatro libros cuando se les preguntó sobre que habían leído
en su recorrido por el sistema educativo, por eso nos pareció interesante acercarlos al
mundo de la literatura con diferentes actividades que los hiciera sentirse capaces de
abordar los textos que antes les parecían complejos. Los alumnos consideraban a las
obras literarias como una carga porque luego de leerlas debían contestar cuestionarios o
responder a las preguntas ritualizadas sobre el autor, el contexto y el argumento de la
obra.
4.
Planificación de la situación didáctica elegida
La situación didáctica elegida para este trabajo es que, los alumnos puedan crear
un Booktrailer o más precisamente, el tráiler de un cuento leído en clases. Este proyecto
tendrá dos etapas, la primera en la que los alumnos se pondrán en contacto con las
obras, ejemplos de tráiler, construirán una comunicación a través de medios digitales
con los docentes, emplearán diferentes recursos tecnológicos y la segunda en la que en
grupos de cuatro a seis integrantes producirán sus trailers y luego reflexionarán sobre lo
que han trabajado.
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