Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 735

nacionalidade. Nessa esteira, este texto discute a possível relação entre as (novas)
tecnologias de informação e o seu uso na escola, a partir do discurso de
professores de Língua Portuguesa, bem como analisa as representações de aluno ,
a construção identitária do sujeito professor e a concepção de novas tecnologias
que permeiam esses discursos. Levando em consideração que o sujeito do século
XXI faz uso das tecnologias de informação, que a compreensão dessas
tecnologias se tornou uma exigência na sociedade e que a educação sofre a
interpelação das (novas) tecnologias na prática docente, a pesquisa visa analisar o
discurso sobre a docência na atualidade e sua articulação com a produção das
identidades dos professores. Tais tecnologias não são apenas os computadores,
mas também a televisão, o DVD Player, o projetor (data show), veículos de
imagens e vídeos, entre outros.
Nessas condições de produção, partimos da hipótese de que a estrutura
escolar, assim como o corpo docente, não está acompanhando as mudanças
necessárias para atender aos alunos da atualidade e que o professor, que até então
se via como o detentor do saber, entra em crise de identidade. A partir do
levantamento dessa hipótese, mobilizamos o objetivo de estudar e problematizar
a construção identitária do sujeito professor de Língua Portuguesa que atua
efetivamente em sala de aula, no momento sócio-histórico da inserção do cenário
tecnológico na prática docente. O trabalho tem, como objeto de análise,
questionários respondidos por professores de escolas da rede pública de ensino
que atuam em escolas públicas no município de Bonito (MS/Brasil).
A escolha por esse tema justifica-se uma vez que os trabalhos acadêmicos,
de modo geral, têm como foco de investigação os benefícios das tecnologias na
educação, desconsiderando o discurso do professor e sua posição nessa nova era.
E na busca de realizar um gesto de interpretação, o discurso oriundo dessa
materialidade é analisado mediante uma visão transdisciplinar de pesquisa: da
perspectiva da AD, de linha francesa, sobretudo pela abordagem pecheutiana
(1988),
e
do
artifício
teórico-metodológico
foucaultiano
de
análise,
o
arqueogenealógico.
Da perspectiva da Análise do Discurso de linha francesa (AD) , optamos
por contribuir na reflexão sobre a construção identitária do sujeito professor na
era digital; isso implica considerarmos o sujeito como histórico e sempre em
processo de constituição. As escolas se encontram num momento de “renovação”
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