Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 727

¿Te soltaste?, ¿te trabaste?, ¿te fuiste del hilo porque te entusiasmaste?, ¿volviste a em-
pezar y borraste la versión anterior?, ¿por qué? ¿Paraste porque pasó algo en el medio
que te interrumpió?: los chicos en casa, el perro, el timbre, un/a compañero/a en el tra-
bajo…
¿Cambiaste cosas que ibas a decir porque al escucharlas no era lo mismo, no sonaban
igual que las habías pensado?
¿Qué te pasa ahora escuchando esa grabación?, ¿qué descubrís que dicen tus palabras y
que no habías “planificado”?, ¿hay algo que hubieras querido decir que sigue callado o
confuso?
NOTA: Guardá esta grabación, no la borres, hacé una copia de seguridad: la vas a
usar para las actividades de profundización.
Segunda parte
Vamos a poner la lupa sobre la “puesta en texto”:
1. Tomá la grabación que hiciste en la actividad de inicio y a realizar su desgrabación:
armate de paciencia, de un papel y de lápiz o birome, de goma o borrador líquido.
Vas a transcribir lo que dijiste en esa grabación, sin comas, sin puntos, todo de corri-
do lo que escuchás.
2. Volvé a escuchar la grabación para ver si anotaste todo lo que dijiste y ahora sí, vas
a atender a las pausas y anotar con otro color las comas y los puntos.
3. Mirá todo el escrito:
Ahora vas a tratar de reconocer párrafos, momentos en los que el desarrollo del tema
avanza hacia un nuevo subtema. Buscá los sustantivos que se relacionan con el tema
central en tu texto y subrayalos: ¿cómo va cambiando la forma de nombrar el asunto, el
conflicto, la cuestión de la que hablás? Ah, ¿no va cambiando, repetís siempre las mis-
mas palabras?: hora de resolverlo. Fijate hacia dónde estás queriendo llevar el asunto,
pensá en sustantivos (más o menos sinónimos, no tan sinónimos) que nombren ese ca-
mino, guiá a tu lector a través del desarrollo del tema.
Los vas a marcar con una doble raya de color: //, allí donde deben producirse.
4. Vas a leer el escrito en voz alta: ¿qué diferencia “suena” respecto de lo que habías
grabado?
5. Vas a tipear el texto en un procesador digital para pasarlo en limpio (más o menos,
igual, lo vas a seguir corrigiendo): ¿cómo se siente este nuevo paso?, ¿qué comodi-
dad o incomodidad sentís entre escribir a mano o tipear? ¿Qué marcas aparecen au-
tomáticamente en la página-pantalla?, ¿qué podés aprender de ellas?
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