Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 708

outro lado, o tutor é entendido como “profissional selecionado pelas IPES vinculadas ao Sistema UAB para o exercício das atividades típicas de tutoria”. O tratamento dado por esses documentos ao professor tutor é refletido na maneir a como o professor formador se refere aos seus colegas. Apesar de FA acreditar que o trabalho em grupo é essencial para o desenvolvimento da disciplina, ao se referir aos professores tutores afirma que são “meio que subordinados” ao professor formador (FA). Essa distinção também é percebida na fala dos professores tutores, que se referem a si mesmos apenas como “tutor” e ao formador como “professor”. No entanto, essas designações não parecem inquietar os professores tutores, pois em nenhum momento criticam as suas atribuições e/ou as do professor formador. Pelo contrário, a atuação do formador condiz com o que os tutores esperam. Entretanto, foi possível observar que para tratar sobre as suas funções e atribuições, os professores baseiam-se na própria prática e não nos documentos oficiais ou em formações anteriores. Ademais, o fato de não terem realizado reuniões para a organização do que seria desenvolvido, foi um fator que dificultou a visão da disciplina como um todo. Dessa forma, a participação em todo o processo de desenvolvimento de uma disciplina a distância é fundamental para a formação de um grupo coeso de trabalho, com conhecimento de todas as atividades, recursos e das funções que lhes compete. Essa pode ser uma maneira de garantir maior envolvimento, eficiência e melhoria no trabalho. Bibliografia ALVES, J. R. M. A história da EAD no Brasil. In: LITTO, F. M.; FORMIGA, M. M. M. (orgs.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009, p. 08-13. BARCELOS, A. M. F. Metodologia de Pesquisa das Crenças sobre Aprendizagem de Línguas: Estado da Arte. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 1, n. 1. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2001. p. 71-92. BELLONI, M. L. Educação a Distância. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2006. 115 p. BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: . Acesso em: 02 set. 2016. ______. Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: . Acesso em: 02 mar. 2016. 708