Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 643

corrigidose é sobre esta correção que a presente apresentação se centrará. Como aportes
teóricos, partimos das discussões sobre ensino de gêneros de Bronckart (1999, 2006,
2008, 2010) e de Schneuwly & Dolz (2004); de Bakhtin (2009) sobre gêneros e
compreensão responsiva ativa; deRuiz ( 2001 ), que defende que há 4 formas de
correções de textos realizadas pelos professores: indicativa, resolutiva, classificatória e
textual-interativa. Os resultados da análise permitem refletir sobre as correções de textos
no ambiente Moodle e a potencialidade destas no desenvolvimento de capacidades de
linguagem dos alunos.
Palavras-chaves: correção de textos; respostas discursivas; gêneros textuais;
letramento acadêmico; ambiente Moodle
Introdução
O ensino superior vem ganhando a cada ano mais alunos, mas estes chegam cada
vez mais com dificuldades na leitura e escrita de textos que tenham uma linguagem es-
perada para a universidade. Frente a isso, muitas universidades brasileiras têm buscado
formas de ampliar os conhecimentos desses estudantes, propondo cursos de Leitura e
Produção de textos desde o primeiro semestre dos cursos de graduação ou instituindo
Programas de Leitura.
Com o avanço das tecnologias, essas medidas para auxiliar os alunos, muitas ve-
zes, são desenvolvidas em ambientes on-line como o Moodle que, embora tragam vanta-
gens, também geram alguns problemas no desenvolvimento de um trabalho, principal-
mente em relação à produção escrita dos estudantes.
Neste artigo, pretendemos discutir sobre uma relevante questão em um programa
de leitura e produção escrita desenvolvido
em u ma universidade particular brasileira: a
correção de textos no ambiente Moodle. Para apresentarmos a nossa discussão, inicia-
mos trazendo o quadro teórico em que nos apoiamos; a seguir, expomos o Programa de
Leitura e escrita e a correção de textos nele realizada, encerrando com as considerações
finais.
1.Gêneros, textos e tipos de correção
Em nossos trabalhos de leitura e produção de texto, assumimos como pressuposto que
existem letramentos (em espanhol, alfabetizacion) múltiplos e que essa existência deriva
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