Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 637
Para el día de la comprobación de lectura 197 , se les pide a los alumnos que traigan
una tela grande (colores posibles: blanco, natural, púrpura, terracotas). Puede ser un
mantel, una cortina, una sábana… pero no se les dice para qué es. Sólo se les pide que la
traigan y que lean la tragedia griega acordada. El día establecido, con esa tela, deben se-
guir las instrucciones del docente para ponerse esa tela a la manera del himatión o “toga
griega”. Todo esto es previo a hablar sobre la tragedia (exponer lo leído, hacer un co-
mentario literario). Esto activa el SARA, genera dopamina y repuestas positivas (no de
huida) porque genera curiosidad (“¿para qué esa tela en Lengua?”); los pone en movi-
miento porque deben pararse al costado del banco para vestirse, seguir el orden de los
pasos para que la toga quede bien puesta; provoca risa porque no “les sale” cómo aco-
modar el traje, por cómo se ven a sí mismos y a sus compañeros; genera actitudes soli-
darias porque se ayudan entre ellos, ya que colocarse la toga requiere de la ayuda de un
otro (“somos seres sociales”). Genera buen clima. El vestirse, ayuda y sirve para atrapar
la atención y, luego, de pista para recordar todo lo visto sobre el teatro griego.
En los días siguientes, se realizan actividades de análisis literario para profundizar
en la comprensión e interpretación de la obra, aplicar los conocimientos teóricos y valo-
rar la importancia de la lectura y el conocimiento de textos tan distantes en el tiempo
para ellos.
Cabe aclarar que este tipo de actividades se realizan en clase y se corrigen de for-
ma oral. Siempre se llevan dos o tres puntos de tarea, con los que se inicia en la clase si-
guiente. Sirven para ponerse en situación (tanto alumnos como docente) y, también, po-
der detectar dudas, confusiones, etc. y poder resolverlas entre todos.
2 da etapa:
En una segunda etapa, se abordan las características del teatro tradicional y se leen
dos obras, en este caso comedias, para trabajar otro tipo de teatro. Se comienza con la
comprobación de lectura (escrita) de El viaje del señor Perrichón de Eugène Labiche.
Con un mapa conceptual, se explica lo que es la comedia, se citan y se comentan
ejemplos. Se trabaja (oralmente) por qué la obra leída podría entrar en este subgénero.
Así también, se incursiona sobre el edificio teatral, las diferencias entre el texto
dramático y el texto espectacular, las partes de una obra, el clímax, acotaciones y parla-
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Las obras literarias se indican a principio de año y con fechas estipuladas. Un mes antes de
dicha fecha, se recuerda su lectura y se establece el día que debe estar leída. Entonces, se realiza
una comprobación de lectura (oral o escrita). El fin es, simplemente, que todos tengan la obra
leída y poder empezar a trabajar con ella.
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